Проверяемый текст
Князева, Наталья Александровна; Формирование художественно-творческой активности младших школьников на основе изучения народных промыслов Вятского края (Диссертация 2004)
[стр. 17]

17 деятельность как «направленную активность живых систем, возникающую на основе их отношения к окружающей среде с целью самоподдержапия».
Биологическая активность присуща человеку (как виду живых систем) как наследственное свойство, которое через деятельность обеспечивает его приспособление к внешней среде, «составляет лишь предпосылку (хотя и абсолютно необходимую, и даже ближайшую), лишь условие человеческого, «родового» в человеке, но никак не «сущность», не внутреннее условие»
(145).
Поэтому следует различать активность человека как биологического существа и активность личности как социального объекта.
В современной психологии проблема активности личности рассматривается в различных аспектах: изучается структура, динамика активности как в общепсихологическом, так и в возрастном плане.
Рассмотрим их.
В психологическом словаре активность определяется как «всеобщая характеристика живых существ, их собственная динамика, источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром, способность к самостоятельной силе реагирования.
Активность сложное, обобщенное понятие, используемое для характеристики на уровне живых организмов.
Активность и ее
особенное!и выступают в качестве констатирующего признака отражения; с активностью живого связывают такие способности, как способность к самосохранению, приспособлению, саморегулированию, самовоспроизведению и развитию в процессе взаимодействия организмов с окружающей средой» (50).
Рассматривая определения активности в психологической литературе, А.
И.
Крупнов отмечает, что активность « с одной стороны, понимается как мера деятельности, уровень протекания процесса взаимодействия...
или как потенциальные возможности субъекта к взаимодействию, с другой характеризуется как совокупность инициативных действий субъекта,
[стр. 19]

активность «живых систем» выступает, во-первых, в таком богатстве проявлений, которое неведомо растительному миру; во-вторых, предполагает избирательность в каждом поведенческом акте, вызывая необходимость в специальном органе управления поведением нервной системе; в-третьих, делает возможным закрепление онтогенетически приобретаемого индивидуального жизненного опыта (4 8 , С.
4 0 ).
Для обозначения этого высшего вида активности живых систем некоторые философы используют понятие «деятельность».
Например, Э.
С.
Мартиросян определяет деятельность как «направленную активность живых систем, возникающую на основе их отношения к окружающей среде с целью самоподдержания».
Биологическая активность присуща человеку (как виду живых систем) как наследственное свойство, которое через деятельность обеспечивает его приспособление к внешней среде, «составляет лишь предпосылку (хотя и абсолютно необходимую, и даже ближайшую), лишь условие человеческого, «родового» в человеке, но никак не «сущность», не внутреннее условие»
(156).
Поэтому следует различать активность человека как биологического существа и активность личности как социального объекта.
В современной психологии проблема активности личности рассматривается в различных аспектах: изучается структура, динамика активности как в общепсихологическом, так и в возрастном плане.
Рассмотрим их.
В психологическом словаре активность определяется как «всеобщая характеристика живых существ, их собственная' динамика, источник преобразования или поддержания ими жизненно значимых связей с окружающим миром, способность к самостоятельной силе реагирования.
Активность сложное, обобщенное понятие, используемое для характеристики на уровне живых организмов.
Активность и ее
особенности выступают в качестве констатирующего признака отражения; с активностью живого связывают такие способности, как способность к самосохранению, 19

[стр.,20]

приспособлению, саморегулированию, самовоспроизведению и развитию в процессе взаимодействия организмов с окружающей средой» (4 8 ).
Рассматривая определения активности в психологической литературе, А.
И.
Крупнов отмечает, что активность « с одной стороны, понимается как мера деятельности, уровень протекания процесса взаимодействия...
или как потенциальные возможности субъекта к взаимодействию, с другой характеризуется как совокупность инициативных действий субъекта,
обусловленных его внутренними противоречиями, опосредованными средовыми влияниями» (156).
Как утверждает Н.
С.
Лейтес в работах, посвященных развитию умственных способностей, есть полное основание говорить о формальнодинамических аспектах психологической активности (легкости пробуждения активности, ее напряженности, длительности сохранения и т.п.).
Наиболее ярко это проявляется при анализе возрастных различий в развитии содержательной и формально-динамической сторон психики.
Если содержание психики с возрастом последовательно обогащается, то сдвиги в формально-динамической стороне активности носят совсем другой характер.
Например, «легкость пробуждения активности, непосредственная отзывчивость на окружающее, свойственные младшим школьникам, в ходе возрастного развития явно идет на убыль».
В исследованиях С.
Д.
Смирнова активность отождествляется с психической активностью.
В зависимости от степени сложности материального носителя психики, С.
Д.
Смирнов выделяет основные направления развития психической активности, связывая их с внутренней деятельностью индивида, а именно: развитие активности субъекта с момента зарождения (психическая активность), последующее ее преобразование (внутренняя активность), мера деятельности (внешняя активность) материального мира, то есть животных и человека.
20

[Back]