|
91 творческий (высокий) уровень: умение творчески принимать решения и выполнять трудовые поручения; нормативный (средний) уровень: умение выполнять трудовые поручения с элементами творчества. исходный (низкий) уровень: умение выполнять трудовые поручения по заранее заданному педагогом алгоритму. • Рефлексивный компонент творческий (высокий) уровень: умение самостоятельно анализировать результаты выполненного труда, их назначение и ценность; нормативный (средний) уровень: умение анализировать результаты выполненного труда при помощи учителя; исходный (низкий) уровень: отсутствие умений анализировать результаты выполненного труда. Рассмотренные выше критерии и уровни трудовой активности учащихся 5-7 классов в трудовой деятельности носят общий характер. Это означает, что они могут быть использованы при оценке изучавшегося нами вида активности у учащихся 5-7 классов средней школы. Вместе с тем нельзя не видеть изменений в психологическом содержании трудовой активности гю мере перехода школьников из класса в класс. Все вышесказанное дает нам возможность апробировать при определенных экспериментальных условиях методику развития трудовой активности школьников средствами народного декоративно-прикладного искусства. |
деятельности носят общий характер. Это означает, что они могут быть использованы при оценке изучавшегося нами вида активности у учащихся любого класса начальной школы. Вместе с тем нельзя не видеть изменений в психологическом содержании художественно-творческой активности по мере перехода младших школьников из класса в класс. Результатом художественно-творческой деятельности является продукт детского творчества. Анализ продуктов детского творчества (по исследованию Т. С. Комаровой) проводился нами на основе следующих критериев: передача формы, строения и пропорций игрушки-самоделки; передача цвета в игрушке-самоделке; передача изобразительных и технических приемов оформления игрушки-самоделки (см. Приложение 9). |