|
95 Перейдем к описанию нашей опытно-экспериментальной работы. Педагогический эксперимент состоял из нескольких этапов: I этап констатирующий эксперимент, II этап формирующий эксперимент, III этап контрольный эксперимент. Для изучения состояния проблемы трудовой активности школьников и включения трудовых традиций народного декоративно-прикладного искусства в систему учебно-воспитательной работы школы мы провели констатирующий эксперимент. Целью констатирующего эксперимента были выявление условий для развития трудовой активности школьников и диагностика, т.е. определение уровней развития трудовой активности школьников. Исходя из цели, были определены задачи констатирующего эксперимента: изучить состояние учебно-воспитательного процесса в школе в аспекте исследуемой проблемы; определить уровень развития трудовой активности школьников. В констатирующем эксперименте мы использовали следующие группы методов: • анализ планов учебно-воспитательной работы, годовых планов школ с целью определения места трудового воспитания в педагогическом процессе, анализ принципа планирования по развитию трудовой активности; • анализ содержания планирования учебной и воспитательной работы учителей на уроках и организации внеурочных мероприятий; • наблюдение за руководством педагогического процесса по время уроков, а также внеурочной деятельности школьников, анализ результатов детского творчества с целью определения знаний, умений и навыков школьников, сформированности трудовой активности школьников; • беседы, анкетирование учителей, родителей и детей с целыо определения значимости формирования трудовой активности; |
• выявить особенности использования народных промыслов Вятского края в работе с детьми и условия для их включения в учебновоспитательный процесс системы начального образования; • определить уровень представлений о народных промыслах родного края и сформированное™ художественно-творческой активности у младших школьников средствами народных промыслов Вятского края. В констатирующем эксперименте мы использовали следующие группы методов: • анализ планов учебно-воспитательной работы, годовых планов начальных школ с целью определения места народных промыслов Вятского края в педагогическом процессе, анализ принципа планирования по ознакомлению с ними; • анализ содержания планирования учебной и воспитательной работы учителей начальных школ по предмету «Изобразительное и декоративно-прикладное искусство»; • наблюдение за руководством педагогического процесса во время уроков изобразительного искусства, а также внеурочной деятельности младших школьников, анализ результатов детского декоративного творчества с целью определения знаний, умений и навыков младших школьников, сформированное™ художественно-творческой активности у младших школьников средствами народных промыслов Вятского края; • беседы, анкетирование учителей, детей и родителей с целью определения содержания и объема представлений о народных промыслах Вятского края. Методика констатирующего эксперимента включала в себя два исследовательских задания. Количество заданий и их содержание обусловлено поставленными задачами, их смыслом и взаимосвязью. |