|
анализируют в речи и мышлении как свое поведение, так и поведение других людей. Одним из наиболее эффективных методов, моделирующих реальность, является игра, имеющая многовариативный характер. В педагогической практике существуют инновационные, позиционные игры; организационнообучающие игры; обучающие игры [18,20, 21,22]. Использование различных видов игр в процессе формирования мотивации достижения подростков позволяют прочувствовать па себе состояния переживания героев литературных произведений, исторических событий и сокращают время накопления собственного социального опыта, развивать предусмотрительность в стратегии поведения, преобразуют обобщенные знания в личностно значимые. Метод тренировки чувствительности формирует у подростка умение управлять стилем своего поведения за счет осознания того, как он воспринимается окружающими, развивает такие личностные качества, как чувствительность и восприимчивость к психическому состоянию окружающих людей. Психологической базой этого метода служит перестройка установок личности, определяющая последующие изменения отношения к себе и другим людям. Для этого эффективным являются упражнения на визуализацию. Погружение активный метод обучения с элементами релаксации, внушения (Г. Лозанов, Л.Л. Шевченко и др.). Данный метод используется для самопознания, для обеспечения уверенности подростка в своих силах, формирования позитивного самоотношения и может проводиться на уроках гуманитарного направления как минутная пауза на уроках. Лабораторный метод позволяет индивидуализировать преподавание с учетом возраста и уровня умственного развития, повысить интенсивность труда подростков, научить анализировать материал и делать самостоятельные выводы. Метод драматизации позволяет развивать творческое мышление и умение делать своими руками соответствующие предметы. 92 |
55 Поэтому дискуссионные методы выступают как непременный элемент всех форм активного обучения подростков самовыражению и самокоррекции. А так же он позволяет подростку в свободной форме выражать свое мнение в описании характеристик образов героев на уроках литературы, событий на уроках истории и пополнять словарный запас на уроках русского языка, повышая при этом самооценку. Важно обучать подростков способам создания проективных рассказов, задача которых заключается в том, чтобы в своих рассказах использовать максимальное число категорий достижения. В ходе этого обучения подростки начинают правильно выявлять мотив достижения среди других мотивов, вырабатывают на основе изученных категорий особый язык, при помощи которого анализируют в речи и мышлении как свое поведение, так и поведение других людей; Одним из наиболее эффективных методов, моделирующих реальность, является игра, имеющая многовариативный характер. В педагогической практике существуют инновационные, позиционные игры; организационнообучающие игры; обучающие игры [12,13,16,17]. Использование различных видов игр в процессе формирования мотивации достижения подростков позволяют прочувствовать на себе состояния, переживания героев литературных произведений, исторических событий и т.д, сокращают время накопления собственного социального опыта, развивают предусмотрительность в стратегии поведения, преобразуют обобщенные знания в личностно значимые. Метод тренировки чувствительности формирует у подростка умение управлять стилем своего поведения за счет осознания того, как он воспринимается окружающими, развивает такие личностные качества, как чувствительность, восприимчивость к психическому состоянию окружающих людей. Психологической базой этого метода служит перестройка установок личности, определяющая последующие изменения отношения к себе и другим людям. Для этого эффективным являются упражнения на визуализацию. 56 Погружение активный метод обучения с элементами релаксации, внушения, (Г. Лозанов, Л.Л. Шевченко и др.). Данный метод используется для самопознания, для обеспечения уверенности подростка в своих силах, формирования позитивного самоотношсния и может проводиться на уроках гуманитарного направления как минутная пауза на уроках. Лабороторный метод позволяет индивидуализировать преподавание с учетом возраста и уровня умственного развития, повысить интенсивность труда подростков, научить анализировать материал и делать самостоятельные выводы. Метод драматизации позволяет развивать творческое мышление и умение делать своими руками соответствующие предметы. Использование данных методов в процессе формирования учебной мотивации при изучении подростками истории, русского языка и литературы способствует улучшению межличностного общения, пониманию поведения других людей, развивает все стороны личности и вырабатывает положительную мотивацию к учебной деятельности [22, 118] Следующим фактором, объективно привязанным к предыдущим является фактор оценки подростков, создающий эмоциональный фон при изучении предметов гуманитарного профиля. Очень важно организовать подведение итогов так, чтобы учащиеся испытали удовлетворение от проделанной работы, от преодоления возникших трудностей и познания нового. Это приведет к формированию ожидания таких же эмоциональных переживаний и в будущем, что создаст режим «подкрепления» учебной мотивации, а это, в свою очередь, придаст формированию устойчивость [21]. Общепризнан факт влияния оценки учебной деятельности подростков на их эмоции. Учеными выявлено, что в формировании учебной мотивации роль эмоций огромна, поэтому остановимся на описании эмоций подробнее В школьной практике роль эмоций, как важной стороны мотивационной сферы учения, недооценивается. В учебном процессе нередко мало пищи |