|
Динамика возрастно-половых свойств социальной группы, в свою очередь, может указывать на принципиально важные тенденции; омоложение или постарение, сдвиги в половой структуре, которые неизбежно сказываются на процессах социального развития ее представителей, на гендерном и половом составе профессиональных групп. Численность студентов вроссийских вузах, считая все формы обучения, на протяжении 1990-х годов росла довольно быстрыми темпами и в начале 2002 г. достигает почти 5 млн чел:54 Только за три учебных года (с 1998/1999 по 2001/2002) оно увеличилось без малого на 1,5 млн чел. Число людей, получающих вузовское образование, в расчете на 10 тыс. чел. составляет около 350. Доля вузовского студенчества как социальной группы, основным родом деятельности которого является учеба в вузе (дневная форма обучения), не превышает 3% в населения страны. Но, как свидетельствует статистика, оно количественно почти на треть превосходит общий контингент учащихся в системе начального и среднего профессионального образования. Возрастная структура студенчества представляется весьма однородной и сконцентрированной в интервале от 17 до 22 лет. Зачастую, основная часть студентов университетов это подростки (старший подростковый возраст55). Причем. Как правило, самые юные студенты обучаются экономическим специальностям, а самые взрослые педагогическим. В сравнении с большинством западных университетов, где высшее образование получают люди в более зрелом возрасте,56 с несколько большим жизненным и трудовым я Высшее образование в России: 2001: Статистический сборник. М., 2002, 55 В соответствии с классификацией, предлагаемой Комитетом экспертов Всемирной организации здравоохранения, подростковый возраст определяется в границах 10*19 лет 10-14 лет * ранний этап, 15-19 лет поздний этап. Но в западной культуре отмечается тенденция к удлинению подростко вого возраста. См. Журавлева И.5. Здоровье подростков: социологический анализ. М., 2002. С. 9-15. 5$ Средний возраст студентов университетов в странах ЕС • 21 год. Типичный возраст окон*гания обучения по программам бакалавриата состаыяет 23 годя, по магистерским программам • 26 лет. Нередким является короткое и неоднократное прерывание образования в связи с профессиональной занятостью по получаемой специальности. В скандинавских странах этот возраст выше в связи с большими сроками обучения в средней школе, а в Германии и Австрии в связи с прохождением военной или гражданской службы мужчинами. Сравнительный анализ по государствам на территории бывшего СССР свидетельствует, что диспропорция между уровнями профессионального образования (преобладание высшего и недостаточное развитие начального и среднего) служит одной ю общих причин более острого кртиса молодежной зан ятост Подробнее см.: Faria Ton. Transnational analysis of vocational education and training in the New Independent States and Mon^otia. Turin: European Training Foundation, 2000. |
6 Раздел 1 Университетское студенчество как социальная группа 1.1 Социальные предпосылки формирования студенчества 1.2 Обоснованность профессионального выбора 1.3 Социально-экономическое положение 1.4 Некоторые черты образа жизни 1.1 Социальные предпосылки формирования студенчества Студенчество в структуре населения; на гребне демографической волны; кризис социальной мотивации и слабость профессиональных ориентаций; гендерные барьеры; миграционные биографии студентов; студенчество как продукт корпоративных интересов. Студенчество в структуре населения. Социальная сущность молодежи и многие переживаемые ею трудности в значительной степени обусловлены комплексом социальных факторов, предопределяющих положение молодых людей в структуре населения, в системе расселения и занятости. Демографические факторы объективно предопределяют противоречивое соотношение таких сложных процессов, как физическое развитие, духовное становление, обретение большей социальноэкономической самостоятельности и профессиональной зрелости7 . Весьма важными эти факторы оказываются и в жизни студенчества как особой социальной группы в составе молодежи. Не менее важной в социальных судьбах студенчества оказывается социально-психологическая ситуация в обществе, социальное самочувствие, господствующие социальные стратегии, мотивы и модели поведения. Но некоторые важные качественные черты студенчества, такие как 7 Социология молодежи / Под редакцией В. Т. Лисовского. СПб., 1996. адекватность жизненных и профессиональных ориентаций и способность к обучению, во многом обусловлены характером самой системы высшего образования. Университетское студенчество представляет собой сегодня наибольшую часть учащейся молодежи. Его отличительными чертами являются принадлежность к гражданским открытым учреждениям высшего профессионального образования всех форм собственности. Университетское студенчество не являет собой зеркального отражения социальноэкономической структуры населения, оно в большей степени представляет средние и высшие слои этой структуры. Образовательный процесс в университете характеризуется культурной открытостью, академическими приоритетами, основательной опорой на гуманитарный комплекс знаний, сочетающийся с фундаментальной научной и самой современной профессиональной подготовкой. Один из важных вопросов состоит в оценке доли студентов в структуре населения и возрастно-половых характеристиках данной социальной группы. Эта доля, рассматриваемая в контексте конкретного периода развития страны, служит индикатором социально-экономического и культурного развития общества и региона, одним из параметров воспроизводства социальной структуры общества. Она также выступает мерой функционирования института образования в обществе и его экономической сфере8 . Является эта доля недостаточной или избыточной? Как складываются ее количественные и качественные характеристики, объем и внутренняя структура, насколько они соответствуют потребностям общества? Динамика возрастно-половых свойств социальной группы, в свою очередь, может указывать на принципиально важные тенденции: омоложение или постарение, сдвиги в половой структуре, которые неизбежно сказываются на процессах социального развития ее представителей, на гендерном и половом составе профессиональных групп. 8 Имеется в виду социологическая концепция функций образования, которая указывает на участие системы образования в воспроизводстве профессиональноквалификационной структуры населения и выделяет количественные и качественные параметры этого участия. Подробнее см.: Осипов А.М. Общество и образование. Новгород, 1998. 7 Все это дает повод по-новому задуматься о судьбах студенчества и той роли, которую университетское образование играет в современном российском обществе. Численность студентов в российских вузах, считая все формы обучения, на протяжении 1990-х годов росла довольно быстрыми темпами и в начале 2002 году достигает почти пяти миллионов человек9 . Только за три учебных года (с 1998/1999 по 2001/2002) оно увеличилось без малого на полтора миллиона человек. Число людей, получающих вузовское образование, в расчете на 10 тысяч человек составляет около 350. Доля вузовского студенчества как социальной группы, основным родом деятельности которого является учеба в вузе (дневная форма обучения), не превышает 3% в населения страны. Но, как свидетельствует статистика, оно количественно почти на треть превосходит общий контингент учащихся в системе начального и среднего профессионального образования. В Новгородской области численность обучающихся в вузах, с учетом контингента негосударственных вузов и филиальных подразделений превышает 25 тысяч человек, то есть в расчете на 10 тысяч человек населения области составляет около 356 и близка к среднему показателю по Северо-западному региону. Возрастная структура студенчества представляется весьма однородной и сконцентрированной в интервале от 17 до 22 лет, охватывающем в НовГУ более 95% студентов10 . При этом средний возраст студентов дневной формы обучения в НовГУ не достигает и 20 лет11 . Фактически более половины студентов университета – это подростки (старший подростковый возраст12 ). Самые юные студенты в университете учатся на 9 Высшее образование в России: 2001 / Статистический сборник. М., 2002. 10 В данной работе студенчество рассматривается в узком смысле как социальная группа, чей основной род занятий – учеба в высшей школе. Курсанты военных вузов, а также студенты-заочники, сочетающие обучение с занятостью и относящиеся к экономически активному населению, не попадают в рассматриваемую нами категорию. 11 Замер возраста студентов в выборке в НовГУ произведен в октябре 2001 г. Средний возраст на первом курсе составил 17,8 года, на пятом – 22 года. 12 В соответствии с классификацией, предлагаемой Комитетом экспертов Всемирной организации здравоохранения, подростковый возраст определяется в границах 10-19 лет: 10-14 лет – ранний этап, 15-19 лет – поздний этап. Но в экономических специальностях, а самые взрослые – на педагогических. Средний возраст выпускников университета – немногим старше 21 года. В сравнении с большинством западных университетов, где высшее образование получают люди в более зрелом возрасте13 , с несколько большим жизненным и трудовым опытом, возраст российских студентов значительно ниже. Хорошо это или плохо? Отвечая на такой вопрос, обычно ссылаются на то, что раннее начало университетского образования – это признак хорошей школьной подготовки и залог хорошей успеваемости в студенческий период, юный возраст благоприятен для обучения и дает возможность более ранней профессиональной карьеры… С приведенными выше доводами можно было бы согласиться, если бы не факты иного рода, среди которых отметим главные и тесно связанные обстоятельства, признание которых бывает подчас невыгодно. На гребне демографической волны сегодня, а что дальше? Рубеж XX-XXI веков в России в целом и Новгородской области по времени совпал с особой волной в возрастно-половой структуре населения. Эта волна, воспроизводя циклически уже в третий раз демографические последствия Великой Отечественной войны и усиливаясь высокой рождаемостью 1980-х годов, ныне отмечена ростом численности молодых люзападной культуре отмечается тенденция к удлинению подросткового возраста. См. подробнее: Журавлева И. В. Здоровье подростков: социологический анализ. М., 2002. С. 9-15. 13 Средний возраст студентов университетов в странах ЕС 21 год. Типичный возраст окончания обучения по программам бакалавриата составляет 23 года, по магистерским программам – 26 лет. Нередким является короткое и неоднократное прерывание образования в связи с профессиональной занятостью по получаемой специальности. В скандинавских странах этот возраст выше в связи с большими сроками обучения в средней школе, а в Германии и Австрии – в связи с прохождение военной или гражданской службы мужчинами. Сравнительный анализ по государствам на территории бывшего СССР свидетельствует, что диспропорции между уровнями профессионального образования (преобладание высшего и недостаточное развитие начального и среднего) служит одной из общих причин более острого кризиса молодежной занятости. Подробнее: Farla Ton. Transnational analysis of vocational education and training in the New Independent States and Mongolia. Turin: European Training Foundation, 2000. |