интересная, по душе, перспективная.72Само наличие диплома о высшем образовании нередко рассматривается в отрыве от качества полученной профессиональной подготовки, как формальноеусловиедоступа к определенной должности. Для многих абитуриентов, отличающихся и хорошей предметной подготовкой, и настойчивостью, весьма характерной является сформированная ориентация на престижные профессии. Она нередко сочетается с упованием на то, что даже при большой конкуренции внутри будущей профессии им удастся извлечь пользу из получаемого образования идобиться жизненного успеха с его помощью. Такие ожидания складываются на фоне ажиотажного спроса на некоторые виды специальностей, своеобразного бума вузовского образования и бывают во многом иллюзорными. Но именно они лежат в русле интересов тех корпоративных групп в вузовской системе, чье материальное благосостояние, как правило, прямо связано с увеличением контингента студентов. При отсутствии достаточно обоснованных профессиональных ориентации весьма распространенными становятся две модели выбора При первой абитуриент руководствуется ожиданиями, что зачисление на определенную специальность будет означать прежде всего приобщение к особой социальной и культурной среде. Такие ожидания, подкрепляемые опытом и впечатлениями родителей или знакомых, характерны для молодых людей, которые ищут в высшем образовании не только будущую профессию, но и возможность удовлетворения своих познавательных интересов и культурных запросов.73 Сложности поступления и обучения втаком случае скорее не пугают, а, наоборот, привлекают их. Но если ориентация на определенную профессию отсутствует или носит по преимуществу 7 1См.: Шсреги Ф. Э.,Харчсва В. Г , Сериков В. В.Социология образования: прикладной аспект. С. 231. 73 В многообразии университетских специальностей студенты с подобными моделями выбора ориентируются часто на гуманитарные факультеты, дающие подготовку в области иностранных языков,психологии, филологии, педагогики. Не случайно,что именно на таких факультетах отмечается самый высокий уровень тревожности по поводу перспектив будущего трудоустройства. |
19 ретаемой в вузе специальностью. Лишь каждый пятый руководствуется тем, чтобы будущая работа интересная, по душе, перспективная47 . Само наличие диплома о высшем образовании нередко рассматривается в отрыве от качества полученной профессиональной подготовки, как формальное условие доступа к определенной должности. Для многих абитуриентов, отличающихся и хорошей предметной подготовкой и настойчивостью, весьма характерной является сформированная ориентация на престижные профессии. Она нередко сочетается с упованием на то, что даже при большой конкуренции внутри будущей профессии им удастся извлечь пользу из получаемого образования и добиться жизненного успеха с его помощью. Такие ожидания складываются на фоне ажиотажного спроса на некоторые виды специальностей, своеобразного бума вузовского образования и бывают во многом иллюзорными. Но именно они лежат в русле интересов тех корпоративных групп в вузовской системе, чье материальное благосостояние, как правило, прямо связано с увеличением контингента студентов. При отсутствии достаточно обоснованных профессиональных ориентаций весьма распространенными становятся две модели выбора. При первой абитуриент руководствуется ожиданиями, что зачисление на определенную специальность будет означать прежде всего приобщение к особой социальной и культурной среде. Такие ожидания, подкрепляемые опытом и впечатлениями родителей или знакомых, характерны для молодых людей, которые ищут в высшем образовании не только будущей профессии, но и возможности удовлетворения своих познавательных интересов и культурных запросов48 . Сложности поступления и обучения 47 См.: Шереги Ф. Э., Харчева В. Г., Сериков В. В. Социология образования: прикладной аспект. С. 231. 48 В многообразии университетских специальностей студенты с подобными моделями выбора ориентируются часто на гуманитарные факультеты, дающие подготовку в области иностранных языков, психологии, филологии, педагогики. Не случайно, что именно на таких факультетах отмечается самый высокий уровень тревожности по поводу перспектив будущего трудоустройства. В НовГУ именно на гуманитарных факультетах (юридическом, романогерманской филологии, психолого-педагогическом, педагогики и психологии развития ребенка, филологическом, философском) в исследовании зафиксированы наибольшие значения показателя такой тревожности (см. приложение 4.2, табл. 1.2.1). в таком случае скорее не пугают, а, наоборот, привлекают их. Но если ориентация на определенную профессию отсутствует или носит по преимуществу романтизированный характер49 , то такое обучение уподобляется «свободным искусствам», ставшим особой ветвью в высшем образовании за рубежом50 . При второй модели абитуриенты, осознающие недостаточный уровень своей предметной подготовки, стремятся предельно сократить риск провала при поступлении и выбирают наименее конкурсные специальности, заранее смиряясь с расхождением между собственными интересами и профилем профессиональной подготовки. В подобной ситуации студент нередко выбирает платную форму обучения, либо родители бывают вынуждены выступать в роли спонсоров вуза или его соответствующих учебных подразделений. Насколько оправдается такой выбор? В другом варианте выбора профессии на ту или иную специальность поступают учиться случайно, вообще без основательного взвешивания собственных способностей и перспектив работы. Сопутствующими обстоятельствами подобной модели часто являются пример товарищей и приятелей или ажиотажный спрос на подготовку по наиболее популярным специальностям, например, юридическим и экономическим. Такая 49 Профессиональный романтизм выражается в идеализированном, излишне абстрактном представлении о той или иной профессии. Так, у студентов педагогических специальностей он часто основывается на ассоциациях с образами выдающихся педагогов прошлого, на иррациональных сторонах теорий воспитания. Нередко ориентация на факультеты иностранных языков возникает под романтическим впечатлением о профессии литературного переводчика, а устремленность на психологические специальности выражает приверженность личности гуманитарным идеям и ценностям. В действительности мало кто из будущих студентов этих специальностей отдает себе отчет в том, сколько рутины и бюрократии в школьном труде, что первоклассными переводчиками в конечном счете смогут стать лишь единицы в стране, и что подавляющее большинство психологов по своему статусу разделяют в будущем все тяготы других работников бюджетной сферы. 50 Высшее образование в области свободных искусств (в английском liberal arts) в зарубежных странах осуществляется в колледжах и университетах, как правило, на платной основе. С прохождением обучения по тем или иным учебным дисциплинам студенты получают сертификаты, не равнозначные профессиональным дипломам. |