|
49 непрерывность обучения, гибкость и учебно практическая направленность учебных программ. Двухступенчатость существование в учебных заведениях двух типов программ: 1) программа подготовки специалистов по управленческим специальностям ("Менеджмент" и ""Деловое администрирование") до уровня бакалавра; 2) программа повышения квалификации бакалавров до уровня магистров по соответствующей специальности. К обучению по программе магистра управления (или делового администратора) допускаются лица, имеющие степень бакалавра (необязательно по управленческой специальности), а также не менее, чем двухлетний опыт практической работы. Продолжительность очного (full-time) курса обучения бакалавра равна 4 годам, а очно заочного (part time) от 5 до 6 лет. Продолжительность обучения по программам магистра управления варьируется, соответственно, от 1,5 2 лет до 2 -2,5. Человек, имеющий диплом бакалавра управления никогда не сможет занять руководящие должности в системе управления, должности, требующие от него принятия ответственных решений. Будучи квалифицированным (graduated) специалистом, он, тем не менее, всегда будет оставаться исполнительным элементом в системе управления. Если дипломированный специалист хочет роста, то ему надо стать высококвалифицированным (post graduated) специалистом, пройдя курс пост квалификационного обучения по одной из программ для получения степени и диплома магистра управления. В США эти ступени еще также называются "доопытное" (preexperience) и "послеопытное" (post experience) соответственно. Учебные программы подготовки бакалавров, магистров и резерва старших управляющих имеют существенные различия в методиках и условиях обучения. Бакалавры широкие управленческие знания, магистры их |
воссийс^АЛ pp^TBEH 41 мерческим школам. Такие школы существуют при региональных торгрвог промышленных палатах, которые играют первостепенную роль в определении специальностей и специализаций, равно как и в определении направлений развития этих школ. 5 I Японская модель предполагает подготовку управленческих кадров исключительно на базе самих корпораций и как правило без отрыва от производства. В рамках университетских курсов студентам читаются лишь отдельные курсы по менеджменту, нацеленные скорее на общее интеллектуальное развитие слушателя, нежели на подготовку соответствующего специалиста. Отнесение системы управленческого образования отдельной страны к одной из трех моделей условно. Общепризнанно, что АА-модель является наиболее продвинутой. Ее I . ! особенности: двухступенчатость основного (управленческого) образоваe I if ния, непрерывность обучения, гибкость и учебно практическая направI ленность учебных программ. л ’ Двухступенчатость существование в учебных заведениях двух типов программ: 1) программа подготовки специалистов по управленческим специальностям ("Менеджмент” и ""Деловое администрирование") до уровня бакалавра; 2) программа повышения квалификации бакалавров до уровня магистров по соответствующей специальности. * . •> К обучению по программе магистра управления (или делового адми■ ! нистратора) допускаются лица, имеющие степень бакалавра I тельно по управленческой специальности), а также не менее, чем двухлетний опыт практической работы. Продолжительность очного (full-time) курса обучения бакалавра равна 4 годам, а очно заочного (part time) от 5 до 6 лет. Продолжительность обучения по программам магистра управления варьируется, соответственно, от 1,5 2 лет до 2 -2,5. 42 Человек, имеющий диплом бакалавра управления никогда не сможет т. I занять руководящие должности в системе управления, должности, требующие от него принятия ответственных решений. Будучи квалифицированным (graduated) специалистом, он, тем не менее, всегда будет оставаться исполнительным элементом в системе управления. Если дипломированный специалист хочет роста, то ему надо стать высококвалифицированным (post graduated) специалистом, пройдя курс пост квалифика-.t ционного обучения по одной из программ для получения степени и диплома магистра управления. В США эти ступени еще также называются "доопытное" (preexperience) и "послеопытное" (post experience) соответст( s I венно. ч ЕУСУБ (Единая универсальная система накопления й перевода учебных баллов) играет сегодня особую роль в развитии идей непрерывности и гибкости системы образования (Credit's Accomulation and Jь I / ъ Transferring System CATS). С помощью системы CATS достигается унификация оценки текущеI г I го образовательного уровня отдельного человека, независимо от того, в •? •Г ^ каком учебном заведении Он обучался до сих пор или обучается в настоя• а II Г щее время. Каждый логически завершенный модуль, освоенный слушате^ л у • лем, приносит ему определенное число учебных баллов, которое зависит от оценки его успехов в учебе и объема освоенной учебной нагрузки. В • * английских школах бизнеса учебный модуль, как правило, представляет собой программу изучения отдельной учебной дисциплины (или ее части) в объеме 40 академических часов. Максимальное число баллов, которое можно получить за 1 модуль не превышает 10. Число учебных модулей, которые может изучать слушатель в течение одного семестра, варьируется от 6 до 9 (6 модулей из числа обязательных дисциплин + 3 модуля по выл бору). Система позволяет сравнивать баллы и таким образом осуществлять взаимную аккредитацию вузами их учебных программ. Необходимы 43 ми условиями получения диплома бакалавра или магистра управления (делового администрирования) в конкретной школе бизнеса конкретного университета является обучение в течение завершающего года соответствующей учебной программы именно в данной школе бизнеса и наличие у соискателя к концу обучения необходимого суммарного количества учебных баллов. При переходе студентов из одного учебного заведения в другое в случаях включенного обучения, а также при перерывах обучения, вызванного объективными обстоятельствами, данный инструмент оказывается совершенно необходимым. Современный четырехлетний очный курс обучения по управленческой специальности до уровня бакалавра предполагает одно двухсеместровое обучение и стажировку студентов в одном из Л . 1 зарубежных вузов. Это связано с жесткой ориентацией учебных программ • f l '. I * M l •I I подготовки менеджеров на перспективу ведения бизнеса в условиях гло 'S бальной конкуренции. Менеджер любого уровня должен представлять отличия национальной деловой среды от среды других стран. года, это зарубежная стажировка, сту девгг получает широкое, но в то же время поверхностное представление своей специальной области. Углубленное изучение специальности и подготовки проводится в рамках магистерской подготовки. Первая ступень образования в той или иной мере финансируется государством. МагистерN ская подготовка целиком за счет студента и/или его спонсоров. Учебные программы подготовки бакалавров, магистров и резерва старших управляющих имеют существенные различия в методиках и условиях обучения. Бакалавры широкие управленческие знания, магистры их углубление и специализация, резерв старших управляющих развить навыки принятия управленческих решений. "У России должен быть свой путь развития системы подготовки управленцев", встречаются в литературе такие взгляды [58]. Кроме того, : 1 . Г ' ? 5.1 .. ’ I . . . •; \ и • , i • Г * i V v / i.i • 11 *г* |