|
68 • личностной (на себя); • деловой (на задачу); • коллективисткой (на взаимодействие). Личностная направленность (направленность на себя НС) связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу. Такой студент чаще всего занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе он видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания. > Коллективистскую направленность, или направленность на взаимные действия (ВД) характеризует ситуация, когда поступки студента определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с коллегами по стажировке. Такой студент проявляет интерес к совместной деятельности. Деловая направленность (направленность на задачу ИЗ) отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми умениями и навыками. Обычно такой студент стремиться сотрудничать с коллективом и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому * старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи. Результаты подобных тестирований помогают студентам и педагогам определить прежде всего профессиональную направленность личности, диагностику которой лучше проводить либо до начала профессионального обучения, либо непосредственно на младших курсах вуза. Оценка профессиональной компетенции специалистов проводится на старших курсах и в этом могут помочь различного рода тренинги. |
Тренинговая ситуация правильно вести диалог и понимать партнера Два мальчика ведут разговор о главном герое фильма, который только что посмотрела группа мальчишек. Под руководстьом педагога обсуждаются поступки этого персонажа. Условия ведения диалога таковы: один обосновывает свою точку зрения по поводу того, согласен он или не согласен с действиями и поступками героя. Второй должен сначала повторить то, что сказал ему первый, а затем высказать свою точку зрения. Затем первый, в свою очередь, повторяет все, что сказал второй, и потом продолжает развивать свои доводы и суждения. Диалог длится примерно 10 минут, записывается на магнитофон или видеокамеру. Эксперты оценивают в баллах полноту и точность пересказа и первого и второго. МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ Диагностика направленности личности Методика разработана чешскими психологами В. Смекалом и М. Кучером. В основе методики Смекала-Кучера лежит несколько измененная ориентировочная анкета Б. Басса. Методика СмекалаКучера основана на словесных реакциях испытуемого в предполагаемых ситуациях, связанных с работой или участием в них других людей. Ответы испытуемого зависят от того, какие виды удовлетворения и вознаграждения он предпочитает. Хотя у испытуемого и создается впечатление, что с помощью этой методики исследователи получают ориентировочную информацию о нем самом, в действительности же испытание позволяет изучить его основную жизненную позицию. Назначение исследования определение направленности человека: • личностной (на себя); • деловой (на задачу); • коллективистской (на взаимодействие). Личностная направленность (направленность на себя НС) связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе он видит прежде всего возможность удовлетворить свои притязания. Коллективистскую направленность, или направленность на взаимные действия (ВД) характеризует ситуация, когда поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности. Деловая направленность (направленность на задачу НЗ) отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремится сотрудничать с коллективом и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи. Необходимо отметить, что все три вида направленности не существуют абсолютно самостоятельно и независимо, а сочетаются друг с другом. Поэтому правильнее будет говорить в результате диагностики не о единственной, а о доминирующей направленности личности. Указания для испытуемого: на каждый пункт анкеты вы можете дать 3 ответа, обозначенные буквами А, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наиболее ценен или больше всего соответствует правде. Букву вашего ответа напишите в листе ответов (табл. 8) против номера вопроса в столбике «Больше всего». Затем из ответов на этот же вопрос выберите наименее приемлемый вариант. Соответствую щую букву напишите против номера вопроса, но в рубрике «Меньше всего». Таблица 8. Лист ответов (форма 1) № п/п Больше всего Меньше всего № п/п Больше всего Меньше всего № п/п Больше всего Меньше всего № п/п Больше всего Меньше всего 1 9 16 24 2 10 17 25 3 11 18 26 4 12 19 27 5 13 20 28 6 14 21 29 7 15 22 30 Для каждого вопроса используйте только две буквы, оставшийся ответ не записывайте нигде. Над вопросами не думайте слишком долго: первый выбор обычно бывает самым точным. Время от времени проверяйте, правильно ли вы записываете ответы, в те ли столбцы, везде ли проставлены буквы. Если обнаружится ошибка, исправьте ее, но так, чтобы исправление было четко видно. Текст опросника 1. Наибольшее удовлетворение в жизни дает: А. Оценка работы. В. Сознание того, что работа выполнена хорошо. |