|
I 14 Исследованию проблемы дистанционного обучения посвящено значительное количество диссертационных работ, анализ которых позволил выявить его положительные факторы и проблемные аспекты. Так, практически все исследователи отмечают глубокую заинтересованность обучающихся в дистанционном обучении. По данным исследования ИЛ.Федотенко, Р.В.Шульминой, Д.С.Ермакова, около 70% студентов выразили желание учиться по дистанционной форме, при этом в качестве положительных факторов указываются возможность построения индивидуального плана обучения, использование дополнительной информации в обучении, творческая самореализация и др. Ряд исследователей справедливо отмечают, что преодоление технических трудностей в организации дистанционного обучения относится к более простым задачам. Наибольшую сложность предстаялют проблемы , связанные с разработкой методик дистанционного обучения и подготовка учебно-методических материалов. В то же время, отмечается, что к проблемным относятся вопросы организации обучения, наличие умений самообразовательной деятельности. В данном исследовании с учетом особенностей дистанционного обучения, раскрывается роль самообразовательной деятельности студентов как фактора, обеспечивающего высокий уровень качества профессиональной подготовки специалистов. В понимании сущности дистанционного обучения мы опираемся на исследование Ю.П. Корнеева, который в своем исследовании под дистанционным обучением понимает комплекс образовательных услуг, предоставляемых населению с помощью специализированной информационной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии; с помощью этих средств производится доставка учебного материала обучаемому для самостоятельного изучения, после чего происходит диалоговый обмен между преподавателем и обучаемым. Автор |
долж аю щ ейся оценкой, что невозм ож но осущ ествить при прим енении наиболее ограниченны х и прямых стандартны х программ. Д истанционное обучени е это универсальная ф орм а об у ч ения, базирую щ аяся на использовании ш ирокого спектра тради* ционны х, а такж е новы х инф орм ационны х, телеком м уникационных технологий и техн ическ их средств, которы е создаю т условия для обучения без отрыва от основной деятельности и без ф изического перем ещ ения к м есту располож ения уч ебн ого заведения. При этом , п роц есс обучени я не зависит от располож ения обуч аем ого в пространстве и во времени. П од дистанционны м обучением мы понимаем ком плекс о б разовательных усл уг, предоставляем ы х населению с помощ ью специализированной инф орм ационной среды , базирую щ ейся на средствах обм ен а уч ебн ой инф орм ацией на расстоянии; с пом о* щыо этих средств производится доставка уч ебн ого материала обучаем ом у для сам остоятельного изучения, после чего п рои сходи т диалоговы й обм ен м еж ду преподавателем и обучаем ы м . Эффективность дистанционного обучения в региональной систем е проф ессионального образования определяется тем , что оно обеспечивает возм ож ность реализации индивидуального п одхода к продолж ительности и п оследовательности обучения. Каждый обучаю щ ийся м ож ет учиться в соответствии с собств ен ными возмож ностям и и потребностям и, определяя врем енную продолж ительность освоения предм ета и получения н еобходи « мых зачетны х единиц по выбранным учебны м курсам. В ди стан ционном обучении использую тся как традиционны е, так и самы е современны е технологии. Н еобходи м о отм етить эконом ическую эффективность: ди станционное обуч ен и е на 50% деш евле затрат при традиционны х ф орм ах обучения. 20 1.5. С оздание инфраструктуры колледж а. 1.5.1. О рганизация хозрасчетн ого уч ебн о м етодического комплекса колледж а на базе издательства, О Н ТИ , средств оргтехники. 1.5.2. О рганизация дополнительны х платны х образовательных услуг, консультационны х пунктов, малых инж иниринговы х фирм. 1.5.3. С оздание базы компью терны х усл уг, сер ви сн ого о б служ ивания, програм м ного обесп еч ен и я, м аш инного проектирования. 1.5.4. И зучен ие возм ож н ости создания предприятий с привлечением иностранного капитала. 1.5.5. О рганизация гостиничного обслуж ивания, компью терны х классов, м агазинов, страхового м еди ци нск ого обсл уж и вания, развитие спортком плекса. Выводы no 1 главе. 1 Д истанционное обуч ен и е это универсальная ф орм а обучения, базирую щ аяся на использовании ш ирокого спектра традиционных, а также новы х инф орм ационны х, телеком м уникационны х технологий и техн ическ их ср едств , которы е со зда ю т условия для обучения без отрыва от основной деятельности и б ез ф изи ческого перемещ ения к м есту располож ения уч ебн ого заведен ия. При этом , процесс обучени я не зависит от располож ения обучаем ого в пространстве и во времени. П од дистанционны м обучен и ем мы поним аем комплекс о б разовательны х усл у г, предоставляем ы х н аселению с помощ ью специализированной инф орм ационной среды , базирую щ ейся на средствах обм ен а уч ебн ой инф орм ацией на расстоянии; с п ом ощью этих средств производится доставка уч ебн ого материала 77 |