|
материалы, компьютерные обучающие программы, методики проведения групповых, индивидуальных и самостоятельных занятий; привязка всех учебно-информационных материалов к средствам обучения и методикам проведения занятий. Учебный процесс в соответствии с технологией дистанционного обучения позволяет реализовать концепцию направляемого и контролируемого самообучения. Одной из характерных черт такого учебного процесса является модульность, то есть использование модульного ■ подхода в организации обучения. Применительно к педагогике, модуль некоторая часть целого в системе обучения, четко определенная функциональными свойствами. Учебным модулем называется унифицированный по структуре фрагмент программы, оформленный как ее самостоятельная часть и предназначенный в первую очередь для индивидуального обучения. Он содержит комплект (пакет) учебно-методических материалов по конкретной теме и всю необходимую информацию для ее направленного изучения. Для модульного обучения характерно: знание целей обучения; активное обучение; организация обратной связи; положительное подкрепление, предполагающее усиление мотивации и стимуляцию активности обучаемого; обучение последовательными небольшими этапами; свобода выбора темпа обучения. Содержание модуля составляется так, чтобы учащийся четко представлял себе, что он должен знать и уметь после изучения модуля, как он сможет достичь этих знаний и умений. ф В основе модульного обучения лежат три основных принципа: организация учебной информации по независимой единице обучения в отдельный пакет или модуль; использование учащимся учебной информации с учетом их способностей и возможностей; концепция «овладения». |
м еж ду преподавателями и обучаем ы м , что м ож ет быть реализовано через видеолекпии, видеоконф еренции и т.д. К омпью терная технология обуч ен и я, применяемая прн ди станционном обучени и базируется на учебно-ин ф орм ационном м етодическом обесп ечен и ях. Составны ми частями у ч еб н о инф орм ационного и м етоди ческого обесп ечен и я системы об у ч ения являются: учебны е раздаточны е материалы , контролирую щ ие тестирую щ ие материалы , компью терны е обучаю щ ие программы, методички проведения групповы х, индивидуальны х и самостоятельны х занятий; привязка в сех уч еб н о информационны х материалов к средствам обучения и м етодикам проведения занятий. Учебный п роц есс в соответствии с техн ологи ей дистанционного образования позволяет реализовать концепцию направляемого и контролируем ого сам ообучения. О дной из характерных черт такого уч ебн ого п роц есса является м одульность, то есть использование м одульного п од хода в организации о б у ч ения. П рименительно к педагогике, м одуль некоторая часть ц елого в систем е обучения, четко определенная функциональны ми свойствами. У чебны м м одулем назы вается унифицированны й по структуре фрагмент программы , оф орм ленны й как ее сам остоятельная часть и предназначенны й в первую очередь для индивидуального обучения. Он содерж и т комплект (пакет) у ч еб но-м етодических м атериалов п о конкретной тем е и всю н ео б х о дим ую информацию для ее направленного изучения. Для м одульного обучения характерно: знание целей обучения; активное обучение; спросом на конкретную специальность, рейтингом образовательного учреж дения, соответствием квалификации выпускников требованиям рынка труда. Критерий конструирования содерж ания обучения о п р ед еляется следую щ им и показателями; соответствие образовательных программ требованиям проф ессиональной квалификации и условиями проф ессиональной деятельности; уровень квалификации проф ессорско-преп одавательск ого коллектива; и спользование новых педагогических технологий; прим енение активных м етодов обучения. Учебный процесс в соответствии с техн ологи ей ди станционного образования позволяет реализовать концепцию направляем ого и контролируем ого сам ообучения. О дной из характерных черт такого уч ебн ого п роц есса является м одульность, то есть использование м одульного п одхода в организации обучения. Характерная черта такого уч ебн ого п р оц есса является м одульность, то есть использование м одульного п о дхода в организации обучения. П рименительно к педагогике, м одуль некоторая часть ц елого в систем е обучения, четко определенная функциональны ми свойствами. У чебны м м одулем назы вается униф ицированны й по структуре фрагмент программы , оф ормленны й как ее сам остоятельная часть и предназначенны й в первую очередь для индивидуального обучения. Он содерж и т комплект (пакет) у ч еб н о м етодических материалов по конкретной тем е и всю н ео б х о д и мую информацию для ее направленного изучения. Для м одульного обучения характерно: знание целей обучения; активное обучение; организация обратной связи; полож ительное п одкреп ление, предполагаю щ ее уси лени е мотивации и стимуляцию д о 95 лож ительное подкрепление, предполагаю щ ее уси л ен и е мотивации и стимуляцию активности обучаем ого; обуч ен и е п оследовательными небольш им и этапами; св обод а вы бора тем па обуч ения. С одерж ание м одуля составляется так, чтобы учащ ийся четко представлял с еб е, что он дол ж ен знать и ум еть п осл е изучения м одуля, как он см ож ет достичь этих знаний и ум ений. В основе м одульного обучения леж ат три основны х принципа: организация уч ебн ой информации по независим ой еди ни це обучения в отдельны й пакет или модуль; использование учащ имся учебной инф орм ации с учетом их сп особностей и возм ож ностей; концепция «овладения». О бучение по м одулям позволяет обеспечивать инвариантность подготовки специалистов, которая в свою очередь дает возмож ность применять едины е подходы для нескольких групп специальностей и задач их деятельности. М одульны й п о д х о д дает возм ож ность м гновенно адаптировать учебны й п роц есс к лю бой группе обучаем ы х в зависимости от их начальной подготовки, уровня уч ебн ой ком петентности, конечных учебны х целей путем формирования учебны х программ из уж е готовы х м одулей. При этом для всех программ б ез исклю чения остаю тся обя зательным центральное ядро, вклю чаю щ ее следую щ ий набор знаний и ум ений, соответствую щ их инвариантным средствам и методам деятельности: |