Проверяемый текст
Корнеев, Юрий Петрович. Содержание и организация дистанционного обучения в условиях профессионального колледжа (Диссертация 2000)
[стр. 27]

27 Регион может рассматриваться как социум, для которого необходимо создать высокий уровень обеспечения профессиональными образовательными услугами.
В целом для реализации образовательного развития населения в регионе должно быть обеспечено решение следующих задач: социальноэкономическая устойчивость региональной сети профессиональных образовательных учреждений, оптимизации их деятельности; разработка принципов формирования организационно-экономического механизма профессиональных учебных заведений, адаптированного к условиям рыночной экономики; разработка и реализация концепции дистанционного обучения для профессиональных образовательных учреждений.
Основной проблемой профессионального образования является преодоление разграничения уровней профессионального образования по предметному признаку.
Основной целью региональной системы непрерывного образования является возможность осуществления структурных
компонентов модели, помогающих личности в выборе эффективных образовательнопрофессиональных программ, наиболее отвечающих ее способностям и возможностям, развивающих личность как таковую и повышающих ее профессиональную конкурентоспособность на рынке труда.
Основными направлениями реформирования региональной системы образования должны стать: формирование личностно-ориентированного профессионального образования; диверсификация содержания профессионального образования по уровням и срокам обучения, формам и методам организации образовательного процесса; непрерывность профессионального образования; преобразование сети профессиональных образовательных учреждений и внедрение в их деятельность новых, соответствующих социально-экономическим требованиям методов и форм
[стр. 7]

ных запросов м ол одеж а в услови ях региона.
Р егион рассм атривается как соц и ум , для которого н еобходи м о создать высокий уровень обесп ечени я образовательны м и услугам и в сф ере п р оф ессиональной подготовки.
А нализ исследований проблем ы региональной системы проф ессионального образования позволил выявить ряд направлений, развитие которы х обесп еч и т высокий уровень обр азов ательны х услуг в регионе: социально-эконом ическая устойчивость региональной сети проф ессиональны х образовательны х учреж дени й, оптим изация их образовательны х усл уг, расш ирение их доступ н ости и п р ед о ставление возм ож ности получения востребованной на рынке труда специальности для в сех ж елаю щ их независим о от и х м еста проживания; разработка принципов ф ормирования орган изаци онн оэконом ического м еханизм а деятельности проф ессиональны х учебны х заведений, осущ ествляю щ их обуч ен и е студен тов , проживаю щ их в отдаленны х от уч ебн ого заведен и я населенны х пунктах дан ного региона; разработка и реализация концепции региональной системы м ногоуровневого п роф ессионального образования.
Ф ормирование новой структуры системы п роф ессион ал ьного образования актуализировало п робл ем у углубл ени я и расш ирения научных и сследован ий в области теории и м етодики проф ессионального образования, одн ой из ведущ их целей которы х стало соверш енствование их содерж ания и организации, отвечаю щ их требованиям новы х социально-эконом ических условий.
Д остиж ение этой цели возм ож но п осредством проведения ряда мероприятий, важ ное м есто среди которы х заним ает п остроени е

[стр.,35]

социально-эконом ическая устойчивость региональной сети проф ессиональны х образовательны х учреждений» оптим изации их деятельности; разработка принципов ф орм ирования организационноэконом ического м еханизм а проф ессиональны х учебны х за в ед ений, адаптированного к условиям ры ночной экономики; разработка и реализация концепции дистанционного о б у чения для проф ессиональны х образовательны х учреж дений.
Н о в реальной действительности автом атической реализации социальной и культурной функции проф ессионального образования не прои сходи т.
С ледовательно, нужны ины е, отличны е от сущ ествую щ их, подходы к разработке м одели м ногоуровневого проф ессионального образования.
П о наш ему м нению , новой м одели регионального комплекса образования долж ны быть приданы специф ические признаки» делаю щ ие эту м одель п рон ицаемой для идей гум анизм а в проф ессиональном образовании: соответствия содерж ания м одели целям социализаций личности и личностно-ориентированной трансляции культуры в п роц ессе проф ессионального образования с учетом специф ики регионального сообщ ества; соответствия структуры м одели непреры вности и м ногоуровневости проф ессионального образования в регионе; соответствия содерж ания м одели состояни ю и развитию эк он омики региона, требованиям ее к работникам различного профиля и квалификации.
О сновной проблем ой проф ессионального образования является преодоление разграничения уровней проф ессионального образования по предм етном у признаку, О сновной целью региональной систем ы непреры вного обр азования является возм ож ность осущ ествления структурны х
ком35

[стр.,36]

понентов м одели, помогаю щ их личности в вы боре эффективных образовательно-проф ессиональны х программ , наиболее отвечаю щ их ее сп особностям и возм ож ностям , развиваю щ их личность как таковую и повыш ающ их ее проф ессиональную конкурен тоспособность на рынке труда.
Основными направлениями реф орм ирования региональной системы образования долж ны стать: формирование ли чностно-ориентированного проф ессионального образования; диверсификация содерж ания проф ессионального образования по уровням и срокам обучения, формам и м етодам организации образовательного процесса; непреры вность проф ессионального образования; преобразование сети проф ессиональны х образовательны х учреж дений и внедрение в их деятельность новы х, соответствую щих социально-эконом ическим требованиям м етодов и форм
обучения; создание нового поколения уч ебн ого и н аучн о-учебн ом етоднческого обесп ечен и я образовательного процесса.
П реобразования в регионе проф ессионального образования, ориентированны е на повыш ение качества проф ессиональной подготовки кадров, должны включать в себя: оптимизацию сети проф ессиональны х образовательны х учреж дений; пересм отр перечня проф ессий с учетом конъюнктуры регионального рынка труда; создание условий для инновационны х п едагогическ их техн ол о

[Back]