|
2. Формирование адекватного отношения к правовым ценностям (уважение к праву, закону, солидарность с правовыми нормами и принципами); 3. Выработка необходимых профессиональных навыков и умений, связанных с осуществлением служебных обязанностей; 4. Формирование правовых установок на строгое соблюдение закона, создание устойчивых стереотипов правомерного поведения; 5. Создание умения и потребности активного противодействия противоправным взглядам и действиям, активной защиты правовых ценностей1. Представляется, что важнейшая роль правового воспитания военнослужащих ФСО России — интенсивное повышение уровня правосознания, при котором правомерное сознательное поведение сотрудника базируется не на «слепом повиновении» или боязни ответственности за нарушение правовых норм2, а на осознанном уважении закона, понимании его целесообразности и справедливости, полезности правовых предписаний. Эффективность предупреждения и устранения деформации правосознания сотрудников территориальных подразделений ФСО России во многом зависит от качества индивидуально-воспитательной работы. Под индивидуально-воспитательной работой принято понимать систему мер целесообразного воздействия, осуществляемого с учетом личностных особенностей человека и направленного на формирование всего комплекса политических, профессиональных и нравственных качеств военнослужащих ФСО России, укрепления дисциплины и законности. 1Чижик П.И. Духовная безопасность российского общества как фактор военной безопасности государства. Автореф. дис. ...д-ра филос. наук. М, 2000; Баранов П.П. Правосознание и правовое воспитание. // Общая теория права. Нижний Новгород, 1993. С. 487-488. ~См.: Приложение № 1. |
Мы полагаем, что адекватное материальное и моральное стимулирование профессиональной деятельности следственных ’ Мексон М., A\h6epm М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, Г Яб? работников должно существенным образом способствовать иммунизации правосознания следователей. В ряду профилактических мероприятий, активно способствутощих предупреждению деформации правосознания следственных работников, а в некоторых случаях и устранению уже имеющегося искажения данной формы общественного сознания, воз^шкшего в резу.\ьтате отклонения от требуемых пр>авовых принципов и норм, особую роль играет правовое воспитание указанных работников органов внугренних дел. Правовое воспитание следственных работников ОВД — сложный, многогранный, д,\ящийся, управляемый процесс, который условно можно разделить на два этапа. Начало первого (подготовительного) этапа относится ко времени око№1ания будущим следователем средней общеобразовательной школы и совпадает с периодом обучения в специальном высшем или среднем юридическом учебном заведении, а также в юридических вузах, на юридических факультетах, в том числе действующих на коммерческой основе. На это же время приходится и становление профессиональной /практической/ деятельности, 1% характеризующееся постепенной жизненной адаптацией и приобретением необходимых навыков и форм этой специфической деятельности. Второй этап охватывает полностью период социальной зрелости следственного работника, занятого правоприменительной деятельностью в области расследования преступлений. Таким образом, правовое воспитание следственных работников ОВД на протяжении указанных этапов включает в себя, с одной стороны, обретение личностью (слушателя, следователя) определенной суммы правовых знаний, с другой стороны. ^ выработку и усвоение у указанных индивидов потребности уважать, соблюдать и исполнять требования правовых норм. Исходя из изложенного, можно сформулировать следующие ^ цели правового воспитания следователей органов внутренних дел: во —первых, приобретение правовых знаний, что закономерно связано с углублением познаний о социальной действительности и развитием интереса к социальным ценностям, в том числе и к ценностям правового характера; во —вторых, формирование адекватного отношения к правовым ценностям (уважение к праву, закону, со,гшдарность с ^ правовыми нормами и принципами); ^ в —третьих, выработка необходимых профессиональных навыков и умений, связанных с осуществлением правоприменительной деятельности — расследованием преступлений; в —четвертых, формирование правовых установок на строгое соблюдение закона, создание устойчивых стереотипов правомерного поведения; в —пятых, создание умения и потребности активного ^ противодействия противоправным взг,м1дам и действиям, активной защиты правовых ценностей ^ Представляется, что важнейшая цель правового воспитания следственных работников ОВД — интенсивное повышение уровня р правосознания, при котором правомерное сознательное поведение следовате.\я базируется не на “слепом повиновении” или боязни ’ См. также Баранов П. П. Правосознание и правовое воспитание.// Общая теория права. Нижний Новгород, 1993. С. 487 — 488. ответственности за нарушение правовых норм^ а на осознанном уважении закона, понимании его целесообразности и справедливости, полезности правовых предписаний. Эффективность предупреждения и устранения деформации правосознания следственных работников ОВД во многом зависит от качества индивидуально — воспитательной работы. ? % Под иьедивидуально — воспитате.’шной работой принято понимать систему мер целесообразного воздействия, осуществляемого с учетом личностных особенностей человека и направленного на формирование всего комплекса по.литических, профессиональных и нравственных качеств следственных работников, укрепления дисциплины и законности. Специфика индивидуально — воспитательной работы со слушателями, обучающимися в высших специальных заведениях системы МВД, а также со следственными работниками, занятыми практической деятельностью в следственных подразделениях ОВД, состоит в том, чтобы исходя из глубокого и всестороннего знания людей, учета их индивидуальных особеи1Юстей, систематически оказывать целенаправленное индивидуальное влияние на сознание и чувства каждого слушателя, сотрудника, формировать их мировоззрение, отношение к окружающей действительности и к порученному делу и тем самым помогать им изживать недостатки, развивать положительные качества, направлять все силы и энергию на образцовое испо.\нение служебных обязанностей. ’ Проведенное нами исследование показало, что значительная часть опрошенных следователей соблюдает разнообразные юридические запреты, в соответствии с которыми с\едователям многое нельзя де.’штъ (превышать власть, применять определенные средства и методы, невежливо обращаться к гражданам и др.), тем самым поступает правомерно из —за боязни привлечения к ответственности в случае нарушения запрета. Основу индивидуа,\ьно — воспитательной работы составляет изучение личности и учет ее индивидуальных особенностей. Мы полагаем, что каждый руководитель обязан глубоко изучать профессиональные и личностные качества своих подчиненных, систематически проводить с ними индивидуальную работу, направленную на формирование всех тех необходимых юридических и психологических качеств, которые опосредуют 1 правовое сознание. При этом индивидуально — воспитате.^ьная работа должна вестись с каждым работником, а не только с реальными или потенциальными нарзшхителями дисциплины и служебных функций. f Представляется, что воспитательное воздействие на личность % слушате,\я — будущего следователя, в период его обучения в учебном заведении, должно осуществляться в следующих направлениях: 1 — воспитательное воздействие в процессе преподавания I различных дисциплин, проведения мероприятий служебного и 2 досугового характера; 3 — целенаправленное воспитательное воздействие, направленное fia формирование необходимых современному 4 ^ человеку и специалисту профессиональных качеств, исправление негативных проявлений, выявленных путем психологического обследования, наблюдения и т. п.; 5 — самовоспитание как результат индивидуальных ^ психологических консультаций, воспитательных бесед. 6 Как показало изучение состояния воспитательной работы в практических органах, ее результативность во многом определяется влиянием социально — экономических, социально — правовых, А организационных и иных факторов, активно воздействующих на правовоспитательный процесс, касающийся следств^шных 1 работников. Речь идет об определенном несовершенстве определенных правовоспитательных форм и средств, нередко встречающихся фактах недооценки правовоспитательной деятельности, а также случаях неподготовленности должностных лиц, отвечающих за воспитательную работу, при этом далеко не всегда учитываются особенности личностно — индивидуального плана. Низкая материа.^ьно —техническая обеспечеьшость органов |