|
2. Сообщение собственно информация, закодированная с помощью символов. 3. Канал средство передачи информации. 4. Получатель лицо, которому предназначена информация и которое интерпретирует ее. При обмене информацией отправитель и получатель проходят несколько взаимосвязанных этапов. Их задача составить сообщение и использовать канал для его передачи таким образом, чтобы обе стороны поняли и разделили исходную идею. Это трудно, ибо каждый этап является одновременно точкой, в которой смысл может быть искажен или полностью утрачен. Указанные взаимосвязанные этапы следующие: 1. Зарождение идеи. 2. Кодирование и выбор канала. 3. Передача. 4. Декодирование. Основные положения нашей стратегии нашли отражение в курсах «Криминология и профилактика преступлений» и «Управление персоналом» (см. Приложение 4 «Программа спецкурса»). В ходе исследования была предложена следующая классификация информации: 1) по объеюу показатели качества товара, его ресурсоемкость, параметры инфраструктуры рынка, организационно-технического уровня производства, социального развития коллектива, охраны окружающей среды и др.; 2) по принадлежности к подсистеме системы менеджмента информация по целевой подсистеме, научному обоснованию системы, экономике менеджмента, функциональной и обеспечивающей подсистемам, внешней среде системы, управляющей подсистеме; 3) по форме передачивербальная (словесная) информация и невербальная; 4) по изменчивости во времени условно-постоянная и условнопеременная (недолговечная); 273 |
Психологическая и другие виды коммуникации тоже по-своему гносеологически значимы, хотя, скорее, в аспектах более специальных. 2.2. Организация педагогического эксперимента Педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий) был проведен на базе Нижнекамского муниципального института в 1997-2000 гг. Экспериментом было охвачено более 600 студентов факультетов татарской филологии, экономики, социологии, юриспруденции, физкультуры и спорта. В процессе исследования было разработано несколько спецкурсов. В основу каждого из них мы положили структуру обмена информацией. Поясним это. В процессе обмена информацией можно выделить четыре базовых элемента: 1. Отправитель лицо, генерирующее идеи или собирающее информацию и передающее ее. 2. Сообщение собственно информация, закодированная с помощью символов. 3. Капал средство передачи информации. 4. Получатель лицо, которому предназначена информация и которое интерпретирует ее. При обмене информацией отправитель и получатель проходят несколько взаимосвязанных этапов. Их задача составить сообщение и использовать канал для его передачи таким образом, чтобы обе стороны поняли и разделили исходную идею. Это трудно, ибо каждый этап является одновременно точкой, в которой смысл может быть искажен или полностью утрачен. Указанные взаимосвязанные этапы следующие: 1. Зарождение идеи. 2. Кодирование и выбор канала. 79 В ходе исследования была предложена следующая классификация информации: 1) по объекту показатели качества товара, его ресурсоемкость, параметры инфраструктуры рынка, организационно-технического уровня производства, социального развития коллектива, охраны окружающей среды и др.; 2) по принадлежности к подсистеме системы менеджмента информация по целевой подсистеме, научному обоснованию системы, экономике менеджмента, функциональной и обеспечивающей подсисгемам, внешней среде системы, управляющей подсистеме; 3) по форме передачи вербальная (словесная) информация и невербальная; 4) по изменчивости во времени условно-постоянная и условно-переменная (недолговечная); 5) по способу передачи спутниковая, электронная, телефонная, письменная и др.; 6) по режиму передачи в не регламентируемые сроки, по запросу и принудительно в определенные сроки; 7) по назначению экономическая, техническая, социальная, организационная и др.; 8) по стадии жизненного цикла объекта по стадии маркетинга, НИОКР, организационно-технологической подготовке производства и т. д. до списания; 9) по отношению объекта управления к субъекту между фирмой и внешней средой, между подразделениями внутри фирмы по вертикали и горизонтали, между руководителем и исполнителями, неформальные коммуникации. Идея классификации информации используется при ее кодировании. Основные требования к качеству информации; • своевременность; • достоверность (с определенной вероятностью); выше обучаемых. Такой педагог создает в группе часто атмосферу постоянной напряженности, сосредоточивает свое внимание на отрицательных поступках, фактах плохого поведения. Между обучаемыми и преподавателем (воспитателем) такого типа может возникнуть и психологический барьер, когда обучаемые вообще перестают воспринимать требования педагога, постоянно ’’защищаются" от него. Пассишо-отрвдательный тип отаошений педагога характеризуется скрытой отрицательной направленностью педагога к воспитанникам, педагогической деятельности. Педагог умеет создать внешние признаки хорошей организации работы, однако на самом деле к работе и обучаемым безразличен. 2. Педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий) был проведен на базе Нижнекамского муниципального института в 1997-2000 гг. Экспериментом было охвачено более 600 студентов факультетов кафедры татарской филологии, общественных дисциплин, юриспруденции, социологии, физкультуры и спорта, экономики. В процессе исследования было разработано несколько спецкурсов. В основу каждого из них мы положили структуру обмена информацией. В процессе обмена информацией можно выделить четыре базовых элемента: 1. Отправитель лицо, генерирующее идеи или собирающее информацию и передающее ее, 2. Сообщение собственно информация, закодированная с помощью символов. 3. Канал средство передачи информации. 4. Получатель лицо, которому предназначена информация и которое интерпретирует ее. При обмене информацией отправитель и получатель проходят несколько взаимосвязанных этапов. Их задача составить сообщение и использовать канал для его передачи таким образом, чтобы обе стороны поняли и разделили исходную идею. Это трудно, ибо каждый этап является одновременно точкой, в которой смысл может быть искажен или полностью утрачен. К этим этапам относятся: 1. Зарождение идеи. 2. Кодирование и выбор канала. 3. Передача 4. Декодирование. |