|
ее личной значимости, ценности, неповторимости. Самоутвердиться она стремится через деятельность, через ее результаты, ценные для нее самой и для других людей. Представителем этой направленности является студент Максим М. староста группы, один из «хорошистов» института, он пользуется авторитетом в группе и среди сверстников. Студент, похоже, удовлетворен тем местом, которое занимает в коллективе, он уважительно относится и к деятельности других студентов. Поведение студента определяется стремлением к самореализации, если его желания вступают в противоречие с желаниями других людей, он не подчиняется слепо другим и не стремится подчинить кого-то себе, чаще всего он старается найти компромисс, удовлетворяющий «обе стороны». Он доброжелателен, открыт для контактов с людьми. Направленность Я «-» О «+» ( 52 %). Отношение личности, характеризующееся как Я «-» О «+», не может быть достаточно устойчивым и ведет человека к постепенному (или скачкообразному) изменению его отношения к себе и другим. Студент ощущает свою полную несостоятельность как личности. Студент с такой направленностью готов бескорыстно жертвовать для блага своих друзей, группы собственными интересами. Такой тип направленности личности традиционно назывался коллективистическим. На первый взгляд кажется, что такая направленность является в высшей степени положительным явлением. Однако надо учитывать, что личность с альтруистической направленностью несколько обесценивает себя, что при определенных условиях может привести к проявлению конформизма как качества личности и, в итоге, к формированию социоцентрической направленности. ' В себе он не видит того, за что можно было бы уважать себя. Сам человек, его поступки, мысли, желания, стремления кажутся ему мелкими, ничтожными, бессмысленными, лживыми. 292 I |
Он, Она конкретный человек и конкретное общество, состоящее из конкретных “Я”, а не из абстрактных “других”. Положительное отношение человека к себе и другим людям выражается, в первую очередь, в принятии личностью себя как целого, в принятии других такими, какие они есть. При этом студент осознает и свои достоинства, и свои недостатки. Он вполне допускает, что другие, во многом отличающиеся от него, имеют право быть такими, какими они хотят быть, имеют право быть другими. И это не вызывает в нем раздражения, неприязни, отвержения. Он с уважением относится к своим мнениям, интересам, убеждениям, позициям, а также к интересам, мнениям и т.д. своих однокурсников, преподавателей, даже если они противоречат его собственным. Студент удовлетворен тем местом, которое он занимает в коллективе, т.е. со стороны окружающих он получает внимания, уважения, интереса, симпатии столько, насколько он рассчитывает. Но даже в том случае, когда его ожидания не оправдываются, не возникает негативного отношения к ним, поскольку для студента является вполне допустимым не просто абстрактное отличие других от него самого, но также совершенно естественным является то, что в представлении окружающих он может быть самым различным, соответственно, и отношение к нему может быть самым разным. Такой студент всегда находит нечто положительное в том, чем он занимается. Результаты его труда, даже если они сами по себе не удовлетворяют его, не вызывают в нем отчаяния, а скорее являются стимулом для продолжения работы. Он уважительно относится и к деятельности других студентов. Поведение студента определяется стремлением к самореализации, причем, ориентация личности на принципы справедливости, человечности, уважения к интересам, убеждениям, позициям каждого позволяет личности студента реализовать это стремление без ущерба для других. Если его желания входят в противоречие с желаниями других людей, он не подчиняется слепо другим и не стремится подчинить кого-то себе, чаще всего он старается найти компромисс, удовлетворяющий “обе стороны”. Он доброжелателен, открыт для контактов с людьми. Он стремится понять людей, помочь им, стремится увидеть в каждом человеке, в первую очередь, нечто положительное. При неудачах такой человек не склонен обвинять окружающих, обстоятельства и т.д., не склонен он и к самобичеванию, как правило, он находит меру своей ответственности, сохраняя к себе и другим в целом положительное отношение, веру в свои силы, способности, возможности, а также веру в осуществимость того, что является желаемым для других. Для такого человека характерно также терпимое, в целом положительное отношение к своему прошлому и к прошлому других людей, своей республики и т.д. В данном типе выделились дополнительные подтипы направленности: с преимущественно положительным отношением к себе (Я) гуманистическая направленность с индивидуалистической акцентуацией и с преимущественно положительным отношением к другим гуманистическая направленность с альтруистической акцентуацией. Гуманистическая направленность с альтруистической акцентуацией —это такой подтип гуманистической направленности, при которой центральным мотивом поведения и критерием нравственной оценки является положительное отношение студента к другим людям. Студент с такой направленностью готов бескорыстно жертвовать для блага своих друзей, группы собственными интересами. Такой тип направленности личности традиционно назывался коллективистическим. На первый взгляд кажется, что такая направленность является в высшей степени положительным явлением. Однако надо учитывать, что личность с альтруистической направленностью несколько обесценивает себя, что при определенных условиях может привести к изменению отношения личности к самой себе с Я “+” на Я к проявлению конформизма как качества личности и, в итоге, к формированию социоцентрической направленности. Гуманистическая направленность с индивидуалистической акцентуацией личности это такая направленность, при которой личность стремится занять позицию относительной автономии, стремится к признанию обществом ее значительных прав в нем, ее личной ценности. Большей ценностью для личности с такой направленностью является она сама, ее потребности, интересы. Ее пове преимущественно положительным отношением к другим гуманистическая направленность с альтруистической акцентуацией. Гуманистическая направленность с альтруистической акцентуацией это такой подтип гуманистической направленности, при котором центральным мотивом поведения и критерием нравственной оценки является положительное отношение студента к другим людям. Студент с такой направленностью готов бескорыстно жертвовать для блага своих друзей, группы собственными интересами. Такой тип направленности личности традиционно назывался коллективистическим. На первый взгляд кажется, что такая направленность является в высшей степени положительным явлением. Однако надо учитывать, что личность с альтруистической направленностью несколько обесценивает себя, что при определенных условиях может привести к изменению отношения личности к самой себе с Я на Я к проявлению конформизма как качества личности и, в итоге, к формированию социоцентрической направленности. Гуманистическая направленность с шэдивидуалистической акцентуацией личности это такая направленность, при которой личность стремится занять позицию относительной автономии, стремится к признанию обществом ее значительных прав в нем, ее личной ценности. Большей ценностью для личности с такой направленностью является она сама, ее потребности, интересы. Ее поведение определяет стремление к самореализации и самоутверждению в самых различных социальных ролях и социальных ситуациях. Личность не игнорирует общество, напротив, общество для нее является очень значимым, т.к. именно в нем она стремится занять позицию, соответствующую ее уровню притязаний. Для личности с таким типом направленности очень важно признание обществом ее личной значимости, ценности, неповторимости. Самоутвердиться она стремится через деятельность, через ее результаты, ценные для нее самой и для других людей. Представитель этой направленности студент Максим Мыльников является старостой группы, один из “хорошистов” института, пользуется авторитетом в группе и среди сверстников. Студент, похоже, удовлетворен тем местом, кото |