|
Условия мотивации учащихся (студентов) включают: привлекательную цель, совместное обсуждение задач и приоритетов, формирование корпоративного духа в юридическом вузе (видеть всех и каждого), активизацию критики и самокритики, культуру межличностных отношений, создание условий конкуренции, обеспечение эмоционального комфорта. Условиями формирования мотивации учения являются: удовлетворение: физиологических потребностей, потребности в безопасности (избегание негативных эмоций, свободу проявления инициативы, уверенность в том, что в этом случае он не пострадает), удовлетворение потребности в групповой принадлежности; овладение способами развития мотивации, которые включают работу в проблемной ситуации, привлечение курсантов, студентов к оценочной деятельности, обращение к их жизненному опыту, необычную форму обучения, рассмотрение обычных предметов под необычным углом. Экспериментальный психолого-педагогический курс, интегрированный с системой речевых упражнений, является междисциплинарным, адаптированным к условиям Казанского юридического института, Елабужского филиала КСЮИ, ТИСБИ и Нижнекамского муниципального института. Целью курса было выявление ряда закономерностей, за счет которых обогащается коммуникативная культура будущих специалистов, призванных работать в новых рыночных условиях. Технологию этого курса можно рассматривать как технологию социального взаимодействия. Она требует определенных условий, при реализации которых развивались бы составляющие коммуникативную культуру специалиста знания, умения, отношения. Для изучения данных условий в учебном процессе по специальности «Юриспруденция» была создана специальная программа, которая учитывала ценностные ориентации студентов, курсантов и слушателей. Эта программа включала формы и методы обучения, обеспечивающие развитие знаний, умений, отношений. Рассмотрение коммуникативно-проблемных ситуаций позволило выстроить логическую цепочку специальных заданий, направленных на развитие коммуникативных умений. Коммуникация как основа нашего курса зависит от развития личностного аспекта, который 332 |
2.3. Взаимосвязь развития коммуникативных умений ценностных ориентаций студентовменеджеров и Курс ” Паблик рилейшнз " является междисциплинарным, адаптированным к условиям Российского университетского образования, целью которого было выявить ряд закономерностей, за счет которых обогащается коммуникативная культура будущих специалистов, которые призваны работать в новых рыночных условиях. Паблик рилейшнз как образовательная технология социального взаимодействия требует определенных условий, при реализации которых развивались бы составляющие коммуникативную культуру специалиста: знания, умения, отношения. Для изучения данных условий в учебном процессе по специальности иМенеджмент” была создана специальная авторская программа “Паблик рилеишнз , которая учитывала ценностные ориентации студентов в менеджменте. Эта программа включала формы и методы обучения, обеспечивающие развитие знаний, умений, отношений. Рассмотрение коммуникативно-проблемных ситуаций позволило выстроить логическую цепочку специальных задании, направленных на развитие коммуникативных умении в Паблик рилейшнз. Коммуникация как основа Паблик рилейшнз зависит от развития личностного аспекта, который формируется определенной технологией обучения. Данная технология обучения приводит к стремлению получить профессиональнозначимые умения как высший уровень стремления к успеху, к идеальному ”Я”(107). В процессе работы над кейс-стади студенты из пассивно созерцательного уровня переходят активно-созидательный уровень учебнопознавательной деятельности, т.е. коммуникативно-ценностныи уровень (81, 86). В ходе работы над программой ’’Паблик рилейшнз” мы выявили следующие факты динамики коммуникативных умений студентов менеджеров. По результатам опроса, тестирования и экспертной оценки был вы |