|
Психологический аспект ценностных ориентаций состоит в том, что именно здесь, как в фокусе, сходятся различные точки зрения на теорию развития личности. Ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структуры личности. Это именно тот компонент, что представляет собой ось сознания, вокруг которой вращаются помыслы, чувства человека, они определяют его поведение и отношение к окружающему миру. Для раскрытия педагогической сущности характеристик процесса ориентации студентов на профессионально значимые ценности будущего менеджера необходимо обратиться к соотнесенности целого ряда терминов, относящихся к ценностным ориентациям. Особое значение в этом смысле имеет связь ценностных ориентаций с направленностью личности. Направленность личности выражается в ее целевых отношениях, которые определяются нравственными убеждениями, мотивами, ценностными ориентациями и интересами студентов. Широкое использование понятия «направленность личности» в различных областях философии, социологии, , I психологии, педагогики дает нам возможность применить его в нашей работе. Абсолютное большинство исследователей признают направленность личности одной из основных характеристик и подчеркивают устойчивую содержательную функцию ценностных ориентаций. Общим для всех исследователей является мнение о том, что направленность, будучи сложным феноменом личности, характеризует процесс ее социализации. Неизменным компонентом ее выступают ценностные ориентации личности, связующие мотивацию и ориентацию на цели жизнедеятельности. Полученные в исследованиях выводы позволили предположить, что ценностные ориентации и формирующаяся направленность личности как взаимопроникающие феномены в ее развитии придают ценностные устремления в самоопределении и избирательное отношение к имеющимся ценностям в различных видах деятельности. Вместе с тем следует считать, 339 |
И группа средний уровень развития умений (84 % 74 %); 111группа низкий уровень развития умений (73 %63%). Методика подсчета состояла в присвоении каждому студенту I группы 3 балла , II группы 2 балла , III группы I балл. Это показало, что, ценностные ориентации личности, в ее общей структуре, выполняют роль “стратегической” линии поведения как функции “интегратора” различных форм деятельности человека. Б.Г.Ананьев считает, что направленность личности на те или иные ценности составляет ее ценностные ориентации. Эти особенности ценностных ориентаций личности подчеркивают и другие психологи: “ Личность человека создает ценностные ориентации, которые складываются в его жизненном опыте и которые он проецирует на свое будущее”. Именно поэтому столь индивидуальны ценностноориентационные позиции людей. Именно поэтому личность есть индивидуальное бытие общественных отношений. “Ценностные ориентации глобальная психологическая характеристика личности. Личность в процессе онтогенеза присваивает общественно значимые ценности через социальные нормы и установки. В процессе развития они строят собственные ориентации, которые отстаивают в жизненных коллизиях (В.С.Мухина). Психологический аспект ценностных ориентаций состоит, по мнению М.И.Бобневой, в том, что именно здесь, как в фокусе, сходятся различные точки зрения на теорию развития личности. Ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структуры личности. Это именно тот компонент, который представляет собой ось сознания, вокруг которой вращаются помыслы, чувства человека, которые определяют его поведение и отношение к окружающему миру (В.А.Ядов, А.Г.Здравомыслов). Для раскрытия педагогической сущностных характеристик процесса ориентации студентов на профессионально-значимые ценности будущего менеджера необходимо обратится к соотнесенности целого ряда терминов, относящихся к ценностным ориентациям. Особое значение в этом смысле имеет связь ценностных ориентаций с направленностью личности. Направленность личности выражается в ее целевых отношениях, которые определяются нравственными убеждениями, мотивами, ценностными ориентациями и интересами студентов. Широкое использование понятия “направленность личности” в различных областях философии, социологии, психологии, педагогике дает нам возможность применить его в нашей работе. Абсолютное большинство исследователей признают направленность личности одной из основных ее характеристик и подчеркивают устойчивую содержательную функцию ценностных ориентаций (31, 86 140). Общим для всех исследователей является мнение о том, что направленность, будучи сложным феноменом личности, характеризует процесс ее социализации. Неизменным компонентом ее выступают ценностные ориентации личности, связующие мотивацию и ориентацию на цели жизнедеятельности. Полученные в исследованиях выводы позволили предположить, что ценностные ориентации личности и формирующаяся направленность личности как взаимопроникающие феномены в ее развитии придают ценностные устремления в самоопределении и избирательное отношение к имеющимся ценностям в различных видах деятельности. Вместе с тем следует считать, что направленность личности имеет определенную степень устойчивости. Именно поэтому процесс ориентации студентов-менеджеров на профессионально-значимые ценности необходимо изучать и развивать с учетом ведущих характеристик направленности личности, ее мотивационно-потребностной сферы и отношения к будущей деятельности. Специфика действия ценностных ориентаций состоит в том, что они функционируют не только как способы рационализации поведения, их дей |