Проверяемый текст
Фактор, Алексей Моисеевич; Теория и практика формирования гражданственности в системе первоначальной профессиональной подготовки учащейся молодежи (Диссертация 2004)
[стр. 44]

ховность, культуру, цивилизованность и др.).
Гражданственность формируется и проявляется в общественно-полезной деятельности.
Гражданственность в работе А.М.
Ш аленова выступает в качестве критерия нравственного развития личности, степени ее цивилизованности.
Раскрытию содержания воспитания гражданской зрелости посвящает свои исследования И.
Н.
Руссу [259]; критериям гражданской воспитанности выпускников Ю.
П.
Маринкина [191], Е.
И.
Кокорина [151]; вопросам воспитания гражданской сознательности и активности Н.
И.
Ш евченко [316], Т.
И.
Ш ингирей [319].
Исследованию проблемы гражданственности, представляющей синтез гражданских качеств, посвятили свои работы И.
М.
Дуранов [104], А.
И.
Ореховский [221] и другие.
Влиянию различных видов деятельности, прежде всего трудовой, на гражданское воспитание уделили внимание 3.
И.
Васильева [56], А.
С.
Гаязов [70] и др.
Упомянутое выше исследование A.C.
Г'аязова ставит своей целью определение педагогических условий, способствующих эффективному формированию гражданских качеств подрастающего поколения в процессе производительного труда.
В качестве основных условий выступают: наличие образца гражданского воспитания; подготовленность работающих совместно с обучаемыми производственников к ведению воспитательной работы; выбор соответствующих форм труда, отвечающих задаче формирования гражданских качеств.
Определяющая роль в воспитании гражданина принадлежит педагогу.
Проблему подготовки будущего педагога к гражданскому воспитанию просматривают в своих работах Д.С.
Яковлева [326] и другие.
Во многих исследованиях понятие «гражданственность» трактуется по-разному.
Сущность понятия в личностном смысле сводится в основном к способности сознавать свои права и обязанности.
Гражданственность подразумевает определенный уровень сформированности духовной культуры человека.
А.Ф.
Никитин справедливо считает основным звеном духовной культуры нравственную культуру.
Это сложное психическое образование, характеризуется тесным единством широких этических знаний, нравственных убеждений, чувств, потребности жить в соответствии с общечеловеческими 44
[стр. 188]

188 емся иного подхода, обозначенного нами как деятельно — компетентностный.
в данном случае в качестве единицы усвоения нами рассматривается ключевая компетентность, входящая составной частью в содержание гражданственности, и формирующаяся в той или иной форме учебно познавательной деятельности на уроках других дисциплин.
Выбор именно такого подхода был нами обоснован в пп.
3.1.
и 3.2.
1) предметная компетенция: уроки граждановедения, правоведения, обществознания, истории, экологии, литературы; 2) правовая компетенция: уроки правоведения, истории; 3) социально-психологическая компетенция: уроки обществознания, граждановедения, литературы; 4) нравственная компетенция: уроки литературы, истории; 5) культурно-историческая компетенция: уроки литературы, истории, мировой художественной культуры, музыки, изо; 6) информационно-коммуникативная компетенция: уроки родного и иностранного языка, информатики.
Рассмотрим, каким путем деятельно компетентностный подход к построению интегрированного гражданского образования может быть реализован в процессе интеграции его с историческим образованием.
Говоря о форм1фовании нравственной компетенции, отметим, что гражданственность всегда предполагала и предполагает определенный уровень сформированности духовной культуры человека.
Справедливо считать основным звеном духовной культуры нравственную культуру, которая представляет собой сложное психологическое образование и характеризуется теснь»! единством широких этических знаний, нравственных убеждений, чувств, потребности жить в соответствии с общечеловеческими моральными нормами.
Таким образом, духовность — это высшее проявление культуры и гражданственности личности в обществе.
В настоящее время все более усиливается потребность российского общества в решении стоящих перед ним духовно-нравственных задач.
Растет инте

[Back]