|
поколений. Изучаемые факты, события, исторические персонажи должны оказывать на обучаемых определенное воздействие. Отсюда очень важно в процессе изучения истории раскрыть гражданский аспект изучаемого материала. Процесс развития гражданственности на занятиях отечественной историей предпочитает наличие у объекта воспитания устойчивого внимания. Без устойчивого внимания не может быть ни полноценного образования, ни прочного усвоения исторических знаний, являющихся основой в воспитании гражданственности подрастающего поколения. Внимание выполняет функцию выделения излагаемых преподавателем, учебником, другими источниками знаний фактов, понятий, законов, идей и т.д. Только так студенты могут сосредоточиться на предмете изучения, всесторонне рассмотреть и обстоятельно усвоить его. Следовательно, чем устойчивее и продолжительнее внимание обучаемых, тем обстоятельнее усваивается изучаемый материал, а значит, и укрепляется база для становления гражданских качеств личности. Задачи курса воспитание гражданственности и создание у студентов целостного представления о неразрывной связи веков, человеческих судеб и отдельных стран и народов. Заметим, что без решения данной задачи о формировании гражданственности как личностной компоненты не может быть и речи. М олодые люди должны прийти к выводу о том, что в вечной борьбе добра и зла человек постоянно делает выбор, и от того, каков он, зависит будущее государства, нации, цивилизации. Но главное, помочь студентам понять ценность человеческой жизни, ее сложность и многогранность. Считаем необходимым оставить за обучаемыми последнее слово в оценке поступков исторических персонажей и своих собственных. Рассматривая героев Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.), на наш взгляд, мы имеем больше возможности для формирования у студентов общечеловеческих ценностей и гражданских качеств личности. Опираясь на данные качества конкретной личности, преподаватель решает воспитательные задачи, отказываясь от традиционных представлений об истории как действии известных закономерностей. Возвращая достойное место личности в истории, мы подчеркиваем 97 |
191 критерии для гражданской оценки деятелей прошлого, наших дней и своих собственных поступков. Учащиеся на большом фактическом материале знакомятся с нравственным опытом многих поколений. Изучаемые факты, события, исторические персонажи оказывают на учащихся определенное воздействие. Отсюда очень важно в процессе изучения истории раскрыть гражданский аспект изучаемого материала. Процесс развития гражданственности на занятиях историей предпочитает наличие у учащегося устойчивого внимания. Без устойчивого внимания не может быть ни полноценного образования, ни прочного усвоения исторических знаний, являюпщхся основой в воспитании гражданственности подрастающего поколения. Внимание выполняет функцию вьщеления излагаемых педагогом, учебником, другими источниками знаний фактов, понятий, законов, идей и т.д. Только так ученики могут сосредоточиться на предмете изучения, всесторонне рассмотреть и обстоятельно усвоить его. Следовательно, чем устойчивее и продолжительнее внимание учащихся, тем обстоятельнее усваивается изучаемый материал, а значит, и укрепляется база для становления гражданских качеств личности. Педагогическим исследованием установлено, что к окончанию второй ступени обучения внимание учеников при систематическом его развитии начинает приобретать устойчивый характер. Но связанный с ним интерес к истории в это время заметно падает (см. таблицу № 23). Таблица № 23 Снижение уровня успеваемости по истории у учащихся школ г. Воронежа (средний балл) Образовательное учреяздение СШ№33 МОК № 2 Лицей № 2 Гимназия № 5 МОШ№15 Количество учащихся 98 184 202 142 171 5кл. 1993 3,84 4,10 4,07 4,51 4,67 бкл. 1994 3,81 4,00 4,00 4,06 4,58 7кл. 1995 3,75 3,81 3,80 3,68 4,00 8кл. 1996 3,50 3,42 3,75 3,52 3,90 91ел. 1997 3,07 3,12 3,51 3,67 4,24 Данные таблицы № 23 не просто свидетельствуют о спаде интереса к |