|
взаимосвязи с процессом воспитания и перевоспитания (и не может быть организована отдельно); б) профилактика должна представлять собой систему предупредительных действий и взаимодействий педагогов различных категорий; в) профилактика результативна лишь в том случае, когда она четко спланирована и проводится обученными в этом направлении педагогическими работниками; г) профилактика предполагает целенаправленное, своевременное и систематическое изучение учащихся с наркотическим поведением, системный подход и разделение их на следующие группы динамического наблюдения: учащиеся, склонные к наркомании, ранее употреблявшие наркотические вещества и старшеклассники, употребляющие наркотические средства. Критерии и показатели оценки результативности профилактики наркомании среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений, выявленные в предыдущем параграфе, легли в основу качественной и количественной оценки опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях Ворошиловского района г. Ростова-наДону. Анализ полученных результатов, изучение опыта социальнопедагогической деятельности 240 педагогов различных категорий позволилиг организовать и методически грамотно провести опытно-экспериментальную работу по диссертационной проблеме. Объектом педагогического эксперимента явились учащиеся старших классов группы динамического наблюдения, а предметом — процесс педагогической профилактики наркомании среди учащихся общеобразовательных учреждений Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону. Целью опытно-экспериментальной работы явилось выявление, определение и обоснование основных путей совершенствования процесса педагогической профилактики среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений. |
139 низации и методики процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании важно было исходить из следующих позиций: а) профилактика наркомании и токсикомании не может быть правильно понята и организована в отрыве от процесса воспитания и перевоспитания; б) профилактику наркомании и токсикомании нецелесообразно сводить к отдельным мерам, необходима система предупредительных педагогических воздействий и взаимодействий офицеров с военнослужащими группы динамического наблюдения; в) профилактика наркомании и токсикомании результативна в тех фактах, когда она чётко спланирована, опирается на основы превентивной педагогической теории и практики, когда осуществляется руководство ею со стороны офицеров; г) профилактика наркомании и токсикомании предполагает своевременное изучение военнослужащих, склонных к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшими наркотические и токсические вещества и военнослужащими с аддиктивным поведением с наркотическим поведением, системный подход и подразделение их на следующие группы динамического наблюдения: воспитанники, склонные к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшие наркотические либо токсические вещества; воспитанники, употребляющие наркотические или токсические средства. Выявленные в предыдущем параграфе критерии и показатели оценки результативности профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих легли в основу качественной и количественной оценки опытноэкспериментальной работы в частях и подразделениях авиации флота. Анализ полученных результатов, изучение опыта социальнопедагогической деятельности 94 офицеров различных категорий позволили организовать и методически правильно провести опытно-экспериментальную работу по диссертационной проблеме. Объектом педагогического эксперимента явились военнослужащие групт |