|
неотъемлемой частью воспитательного процесса в общеобразовательных* учреждениях. t „ В основе концепции воспитания учащейся молодежи1 лежит и педагогическая профилактика учащихся с отклоняющимся поведением, в том числе и наркотическим. Предупреждение наркотического поведения представляет собой специфический социально-педагогический процесс * р / профилактических воздействий и взаимодействий воспитателей и воспитуемых, в т а так же определения путей предотвращения и преодоления наркотическогол поведения учащихся. Эффективность этого процесса возрастает при условии повышения уровня подготовленности педагогов различных категорий4 Ф I общеобразовательных учреждений к социально-педагогической деятельности по предупреждению наркомании среди учащихся, создания педагогически обоснованной системы объективной диагностики и прогнозирования наркотического поведения старшеклассников группы динамического наблюдения, и индивидуализации процесса педагогической профилактики наркомании. Выдвижению рабочей гипотезы диссертационного исследования, определению задач и методики опытно-экспериментальной работы предшествовало пилотажное исследование проблемы в 1998 году в шести общеобразовательных учреждениях Ворошиловского района города Ростова-а на-Дону. Специальное опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с 1998 по 2003 г.г. и включало следующие этапы:* + 4 1 этап — подготовительный (1998 2000 г.г.). На данном этапе Ф диссертантом проводился отбор базовых общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте, осуществлялся анализ работы руководителей общеобразовательных учреждений и их заместителей по воспитательной работе; определялась и уточнялась гипотеза опытно-экспериментальной работы■ и составлялся ее план; разрабатывался и апробировался соответствующий См.: Концепция воспитания учащейся молодежи // Педагогика. -1992.-№ 3-4.-С.11-19 |
11 дукция, дедукция и др.); сравнительно-исторических методов (историкопедагогический, историко-логический, сравнительно-сопоставительный и др.); психологических методов (лабораторный, полярных профилей, рейтинг, тесты, биографический, экспертная оценка и др.); социологических методов (социометрия, опрос, операционализация, интерпретация, сбор социологической информации, статистический, факторный анализ и др.); педагогических методов (наблюдение, беседа, опрос, эксперимент, обобщение независимых характеристик, анализ документов, тесты, изучение результатов деятельности и передового опыта воспитателей и других категорий должностных лиц воинских частей (подразделений), его обобщение, распространение и др.). Выдвижению рабочей гипотезы, определению задач и методики опытно-экспериментальной работы предшествовало пилотажное исследование проблемы. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с 1996 по 1999 гг. и включало следующие этапы. Первый этап (1996-1997 гг.) включал: изучение, обработку и систематизацию общей и специальной научной литературы, посвященной проблемам педагогической профилактики наркомании и токсикомании; разработку концепции диссертационного исследования, его цели, задач, объекта, предмета и рабочей гипотезы; уточнение методического замысла, подборку инструментария исследования, проведение исследовательской работы в экспериментальных частях ВВС ВМФ. На данном этапе использовались методы наблюдения, беседы, изучения документов, опроса, обобщения независимых характеристик, изучения передового опыта диагностической деятельности офицеров, экспертных оценок. Второй этап (1997-1998 гг.) заключался в последовательном и целенаправленном проведении педагогического эксперимента в двух авиационных частях Северного флота. Он включал в себя: изучение превентивной деятельности субъектов и объектов педагогической профилактики наркомании и 141 го-педагогической науки позволяют вывести на качественно иной уровень процесс педагогической профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих авиации ВМФ. Так как за последние годы увеличилось количество фактов призыва на военную службу молодых людей, ранее употреблявших наркотические или токсические вещества, состоящих на учёте в наркодиспансерах, также увеличился процент призванных военнослужащих с нервнопсихологической неустойчивостью и предрасположенностью к наркомании и токсикомании. Поэтому концепция армейского воспитания должна предусматривать предупреждение наркомании и токсикомании среди военнослужащих, представляющего собой специфический и целеустремлённый социальнопедагогический процесс профилактических воздействий и взаимодействий воспитателей и воспшуемых, направленный на выявление и устранение причин и условий, а также определения путей преодоления фактов употребления наркотических или токсических средств матросами и сержантами в частях и подразделениях авиации ВМФ. Его эффективность значительно возрастет при условии повышения уровня подготовленности офицеров и прапорщиков части и подразделения к социально-педагогической деятельности по предупреждению наркомании и токсикомании среди военнослужащих по призыву и по контракту, создания педагогически обоснованной системы объективной диагностики и прогнозирования наркотического поведения военнослужащих группы динамического наблюдения, индивидуализации процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании. Выдвижению рабочей гипотезы, определению задач и методики опытноэкспериментальной работы предшествовало пилотажное исследование проблемы в 1997 году в трех частях ВВС Северного флота. Специальное опытноэкспериментальное исследование проводилось в период с 1997 по 1999 гг. и 142 включало следующие этапы: 1 этап подготовительный /май 1996 сентябрь 1997 гг./. На данном этапе диссертантом производился отбор базовых частей и подразделений, участвующих в эксперименте, осуществлялся анализ работы командиров и их заместителей по воспитательной работе; определялась и уточнялась гипотеза опытно-экспериментальной работы и составлялся ее план; разрабатывался и апробировался соответствующий методический инструментарий; уточнялись критерии оценки предрасположенности военнослужащих к наркомании и токсикомании; осуществлялась организационная работа по определению и изучению состава контрольных и экспериментальных групп, а также лиц, привлекаемых к проведению этой работы и др. 2 этап основной /сентябрь 1997 март 1998 гг./.. Он включал в себя работу диссертанта по изучению социально-педагогической деятельности субъектов педагогической профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих в контрольных и экспериментальных группах; разработку комплекса превентивных мероприятий; осуществление педагогического эксперимента, целью которого явилось внесение предварительно разработанных рекомендаций в процесс учебно-воспитательной работы с личным составом; реализация программы и методики педагогической профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей авиации ВМФ; изучение результативности процесса предупреждения наркомании и токсикомании среди военнослужащих в обеих группах с целью выявления эффективности эксперимента и др. 3 этап заключительный /март 1998 сентябрь 1999 гг./. В ходе его осуществлялась проверка диссертантом эффективности всей работы путем сопоставления исходных и последующих данных, характеризующих превентивную деятельность субъектов исследования по педагогической профилактике наркомании и токсикомании среди военнослужащих; обработка полученных |