|
выбора оптимальных путей регулирования (и при необходимости, коррекции) « поведения учащихся; овладение психолого-педагогическими способами изучения, анализа, обобщения данных о признаках наркотического поведения и о факторах риска возникновения наркомании среди учащихся старших классов; обобщение положительного передового педагогического опыта профилактики наркомании. На этом этапе в ходе целенаправленного наблюдения за поведением 346 старшеклассников, бесед и анкетирования, изучения и анализа документации, характеризующей данных учащихся, были выявлены первые психолого-педагогические признаки наркотического поведения. В результате опытно-экспериментальной работы по первичным признакам предрасположенности к наркотическому поведению к числу учащихся группы динамического наблюдения было отнесено 112 старшеклассников. Одновременно выявлялись и основные причины этой предрасположенности, и в то же время происходило уточнение степени риска употребления наркотиков в период обучения в старших классах общеобразовательного учреждения (Приложение 18 Таблица 8). В ходе опытно-экспериментальной работы определялись факторы, которые провоцируют наркотическое поведение старшеклассников. Данные факторы риска представлены в Приложении 19 таблице 9. На втором этапе констатирующего эксперимента была осуществлена типизация учащихся старших классов группы динамического наблюдения на основе критериев, выявленных и обоснованных в параграфе 2.2 данной главы. В итоге, группа динамического наблюдения была подразделена на три типа (См. подр. 2.2 гл. II): 1) учащиеся старших классов общеобразовательных учреждений, склонные к наркотическому поведению; 2) старшеклассники, ранее употреблявшие наркотические вещества; 3) старшеклассники с аддиктивным поведением. По итогам констатирующего эксперимента получены следующие данные, представленные в Приложении 20 таблице 10. |
145 ва военнослужащих; проведение психодиагностического обследования личностных особенностей военнослужащих с целью выделения группы динамического наблюдения, организацию психолого-педагогического консультирования; исследование межличностных и межгрупповых отношений; оформление и ведение текущей документации в форме педагогических дневников и индивидуальных социально-психологических карт личности; обучение офицерского состава практике социально-психологической и педагогической деятельности по предупреждению наркотического поведения подчиненных, возможностям психолого-педагогического изучения молодого пополнения в целях выбора оптимальных путей регулирования поведения сержантов и матросов; овладение педагогическими способами оперативного изучения, анализа и обобщения информации о признаках наркотической предрасположенности и признаков наркотического поведения при различных наркотических опьянениях; обобщение положительного педагогического опыта профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих. На этом этапе путем целенаправленного наблюдения за поведением 344 молодых воинов, бесед и анкетирования, изучения и анализа различной документации, характеризующей призывников были выявлены первые психолого-педагогические признаки наркотического поведения. В результате проведенной опытно-экспериментальной работы по первоначальным признакам предрасположенности к наркотическому поведению (См.: Таблица 2.2) к числу воинов группы динамического наблюдения было отнесено 92 матроса. Одновременно выявлялись основные причины этой предрасположенности и происходило уточнение степени риска употребления наркотических либо токсических веществ матросами уже в условиях флотской службы. |