|
Данная проблема исследована в психолого-педагогической науке в работах А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, А.А. Леонтьева, Н.Ф. Масловой, В.В. Андреевой и др.; военно-педагогической литературе в трудах военных• ^ ; * ученых В.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова и др. Вместе с тем, в ходеф экспериментальной работы, удалось определить ряд специфических, * характерных для диагностической деятельности ошибок, нарушений и антипедагогических действий педагогов общеобразовательных учреждений. В * ходе исследования было изучено и проанализировано 92 различных нарушениял 9 ы в организации и проведении процесса педагогической профилактики наркомании среди учащихся. л Сравнительный анализ результатов исследования показал, что . педагогически несостоятельные действия педагогов общеобразовательных учреждений, как правило, совершаются в комплексе и являются негативным Л фактором, воздействующим на итоги педагогической профилактики наркомании среди учащихся. Так, отдельные педагоги не пренебрегали никакими средствами для получения нужной информации об учащихся, употребляющих наркотические вещества: принуждали одноклассников рассказывать о своих товарищах и т.п. Учащимся, заподозренным в наркотическом поведении угрожали милицией, обещали исключить иза общеобразовательного учреждения. Некоторые педагоги в случаяхф неадекватного поведения школьников, предполагая наркотическое опьянение, вызывали милицию и медицинских работников без согласия учащегося и его щ родителей (тем самым нарушая Закон о психиатрической помощи и ф Международную конвенцию о правах ребенка). Эти факты не только серьезно См.: Макаренко А.С. Соч. Т.4. —М., 1957.; Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Киев, 1975.; Леонтьев А.А. Педагогическое общение. —М. —Нальчик, 1996.; Маслова* Н.Ф. Стиль руководства учителя как способ социально-педагогического воздействия // Руководитель и лидерство. —Л., 1973.; Андреева В.В. Личность классного руководителя в гуманистической воспитательной системе школы // Воспитательная система массовой школы: проблема гуманизации. —М., 1992. См.: Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессиональноэтической подготовки советских офицеров: Дис. ... д-ра. пед. наук. М., 1983.; Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. М.: ВУ, 1995. |
ления диалектического взаимодействия научно-методических положений педагогической науки и передовой профилактической практики офицеров, осуществляемой ими в превентивной работе с военнослужащими с наркотическим поведением. Другим не менее важным результатом педагогического анализа некоторых показателей, приведенных в таблицах 3.1 и 3.2, является вывод о необходимости преодоления в превентивной практике воспитателей характерных и наиболее существенных, педагогически нецелесообразных решений и действий, не только снижающих действенность процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих авиационных частей ВМФ, но и наносящих ощутимый вред научному авторитету профилактики как перспективному и востребованному виду педагогической деятельности в интересах решения проблем употребления военнослужащими наркотических или токсических средств. Данная проблема исследована в работах военных ученых В. И . В довю ка, В. Н . Г е р а си м о в а и др. применительно к вопросам совершенствования профессионально-этической подготовки офицеров теории и практики превентивной педагогики в Вооруженных Силах России.1 Вместе с тем, в ходе экспериментальной работы удалось выявить ряд специфических и характерных именно для профилактической деятельности ошибок, нарушений и антипедагогических действий воспитателей. В ходе исследования было изучено и проанализировано 106 фактов различных нарушений в организации и проведении процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании среди военнослужащих авиационных частей флота. Условно их можно разложить на три основных вида: педагогические ошибки, педагогические нарушения и антипедагогические действия. (См.: Приложение 5\2). 1 См.: Вдовюк В. И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессиональноэтической подготовки советских офицеров: Дис. ... докт. пед. наук. М., 1983. Герасимов В. Н Основы превентивной педагогики М.: ВУ, 1995. С. 135-138. |