|
навреди!». Специалисты, работающие с личностью учащегося, склонного к наркомании, ранее употреблявшего наркотические вещества и учащегося с аддиктивным поведением действуют по общему алгоритму превентивной деятельности, т.е. изучают особенности семейного анамнеза, семейного воспитания, причинный комплекс наркотического поведения, осуществляют постановку диагноза и прогнозирование дальнейшего развития адциктивного поведения, вырабатывают комплекс специальных мер по предупреждению и преодолению фактов употребления учащимися наркотических веществ. Результаты опытно-экспериментальной работы дают основания полагать, что ни один из методов диагностики адциктивного поведения либо склонности 148 к наркомании, взятый отдельно, не может претендовать на универсальность и гарантировать полную объективность получаемых результатов диагностики. Так, элементы субъективизма в ответах, полученных путем опроса учащихся — очевидная реальность, а на результаты наблюдения, как правило, оказывает влияние субъективная оценка самого педагога. Данные, полученные путем изучения и анализа различной документации, требуют проверки их достоверности. Поэтому каждому педагогу необходимо, с одной стороны, совершенствование техники использования конкретного диагностического метода, а с другой применение их в комплексе. Овладение системой наиболее валидных в диагностическом плане методов изучения и распознавания адциктивного поведения учащихся позволяет на практике конструировать эффективные методики диагностического обследования, четко организовывать и проводить его, достигая планируемых результатов. В процессе исследования выяснилось, что значительный интерес педагогов к данной проблеме объясняется высокой практической востребованностью в овладении и применении в профилактической работе с учащимися старших классов, склонными к J наркомании, ранее употреблявшими наркотические вещества и старшеклассниками с аддиктивным поведением наиболее эффективных и доступных методов (методик) диагностирования. В ходе опытно |
181 тивного поведения, выработка комплекса специальных мер по предупреждению и преодолению фактов употребления военнослужащими наркотических или токсических веществ.к Опытно-экспериментальная работа позволила установить, что ни один из методов диагностики аддиктивного поведения либо склонности к наркомании и токсикомании, взятый сам по себе, не может претендовать на универсальность и полную гарантию объективности получаемых диагностических данных. Так, элементы субъективизма в ответах, полученных путем опроса воинов очевидная реальность, а результаты наблюдения, как правило, не свободны от субъективных оценок самого воспитателя. Данные, полученные путем изучения и анализа различной документации, требуют тщательной проверки достоверности этой доку* ментации (особенно автобиографических документов, документов из “вторых рук” и т.д.) Поэтому каждому воспитателю следует стремиться, с одной стороны, к совершенствованию техники применения любого конкретного диагностического метода, а с другой к комплексному, взаимоконтролируемому их использованию. Овладение системой наиболее валидных в диагностическом плане методов изучения и распознавания аддиктивного поведении воспитанников позволяет на практике конструировать эффективные методики диагностического обследования, четко организовывать и проводить его, достигая планируемых результатов. Исследование показало, что значительный интерес воспитателей к данной проблеме обусловлен высокой практической востребованностью с их стороны в овладении и применении в превентивной работе с воинами, склонными к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшими наркотические и токсические вещества и военнослужащими с аддикгивным поведением наиболее эффективных и доступных методов (методик) диагностирования. Вместе с тем, в ходе опытноэкспериментальной работы был выявлен следующий факт: наиболее известные и эффективные методы диагностирования и прогнозирования наркотического пове» дения не нашли должного применения в превентивной деятельности воспитателей |