|
г) по степени сложности проведения (выборочная, несложная, сложная, комплексная); д) по характеру описания (тезисная, краткая, развернутая, полная) и др. Содержание педагогической диагностики и прогнозирования наркотического поведения у учащихся, их объекта и предмета, целей и задач, а так же их основных разновидностей позволили определить условные этапы организации и методики диагностической и прогностической деятельности педагогов с учащимися старших классов, склонными к наркомании, ранее употреблявшими наркотические вещества и старшеклассниками с аддиктивным поведением в экспериментальных общеобразовательных учреждениях (Приложение 26 Таблица 15). Выделим содержание, организацию и методику педагогической диагностики и прогнозирования наркотического поведения старшеклассников группы динамического наблюдения педагогами в ходе педагогического эксперимента. На подготовительном этапе осуществлялась организационнометодическая подготовка 120 педагогов к диагностической и прогностической деятельности по психолого-педагогическому изучению учащихся. Содержание исследования на данном этапе включало в себя: Общая характеристика. Цель: психолого-педагогическая подготовка 120 педагогов экспериментальных общеобразовательных учреждений к диагностической и прогностической деятельности в интересах профилактики и перевоспитания старшеклассников # группы динамического наблюдения. Объект: педагоги общеобразовательных учреждений и уровень их подготовленности к педагогической диагностике и прогнозированию. Субъекты: директора экспериментальных общеобразовательных учреждений и их заместители по воспитательной работе, психологи, социальные педагоги, медработники, специалисты районного Центра профилактики наркомании, диссертант. 153 |
185 г) по степени сложности проведения (выборочная, несложная, сложная и комплексная); д) по характеру описания (тезисная, краткая, развёрнутая и полная) и др. Содержание педагогической диагностики и прогнозирования наркотического поведения у военнослужащих, их объекта и предмета, целей и задач, а также их основных разновидностей позволили определить условные этапы организации и методики диагностической и прогностической деятельности офицеров с военнослужащими, склонными к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшими наркотические и токсические вещества и военнослужащими с аддиктивным поведением в экспериментальных группах. (См.: Таблица 3.4.) Таблица 3.4 Этапы и методика педагогической диагностики и прогнозирования наркотического поведения личного состава авиационных частей и подразделений ВМФ. № j Этап и его п\ ; сущность п j Используемые j Основное методы j Содержание 1 1 1. 1Подготовительный ] этап этап организа! ционно-методической ; подготовки офицеров г ! 1 tг ( г1 ( 1 ( 11 1 > i> р ! ; Изучение результатов Подбор и инструктирование деятельности. командиров участников экспеИзучение документов и римента. специальной литературы, j Овладение ими теорией и пракЭкспертная оценка. \тикой организации и проведения Наблюдение. ; педагогической диагностики и Анкетирование. ; прогнозирования наркотическоБеседа. го поведения у военнослужащих, Лекции. ) склонными к наркомании и Семинар. ; токсикомании, ранее употребИнструктаж ; лявщими наркотические и токСамостоятельная работа и : сические вещества и военнослудр. j жащими с аддиктивным поведе! нием. ! Формулирование рабочей гипотезы и планирование экспери1ментальной работы. 2. ' Основной этап этап j Наблюдение. Проведение фронтальной диаг! психолого: Изучение документов. \носгики индивидуальных осо! педагогического изуче-1Беседа. бенностей и личностных харак 187 j № ! n\ in Этап и его сущность Используемые методы Основное Содержание ния военнослужащих, j выделения группы j динамического наблюj дения Биографический. Анкетирование. Психолого-медицинское обследование. Экспертная оценка. Карта риска аддиктивного { поведения. ( теристик военнослужащих для выявления предрасположенности к наркомании и токсикомании. Осуществление предварительного прогнозирования риска аддиктивного поведения. Прогностическая диагностика превентивной деятельности офицера по психологопедагогическому изучению подчинённых, склонными к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшими наркотические и токсические вещества и военнослужащими с аддиктивным поведением. Заключительный этап этап постановки уточнённого диагноза и выдвижение прогноза, типизация военнослужащих группы динамического наблюдения Анализ результатов деятельности. Наблюдение. Анкетирование. Беседа. Обобщение независимых характеристик. Социометрия. Хронометраж. Сочинение. Самооценка. Психолого-медицинское обследование. Составление характеристик. Экспертная оценка._______ уточнённого диаг-Постановка ноза. Формулировка уточнённого диагноза. Разработка превентивной деятельности офицеров по предупреждению и преодолению наркомании и токсикомании у военнослужащих и её корректировка. Рассмотрим содержание, организацию и методику педагогической диагностики и прогнозирования наркотического поведения у военнослужащих группы динамического наблюдения офицерами в ходе педагогического эксперимента. В ходе подготовительного этапа осуществлялась организационно-методическая подготовка 92 офицеров к диагностической и прогностической деятельности по щ 188 психолого-педагогическому изучению своих подчинённых. Содержание исследования на данном этапе было следующим. ОЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. ЦЕЛЬ: психолого-педагогическая подготовка 92 офицеров экспериментальных групп к диагностической и прогностической деятельности в интересах профилактики и перевоспитания военнослужащих группы динамического наблюдения. ОБЪЕКТ: офицеры первичных подразделений и уровень их подготовленности к педагогической диагностике и прогнозированию; СУБЪЕКТЫ: командиры экспериментальных частей и их заместители по воспитательной работе, офицеры структур воспитательной работы, психологи, юристы, врачи, диссертант. МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ: изучение результатов, изучение документов и литературы, экспертная оценка, наблюдение анкетирование, беседа, лекция, инструктаж, семинар, самостоятельная работа и др. КРИТЕРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ: достоверность диагноза и прогноза; целеустремлённость, широта, разносторонность, глубина и конкретность диагностической и прогностической деятельности; общий педагогический потенциал, специфический теоретический потенциал, общий прикладной потенциал и специфический прикладной потенциал офицеров. ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ. 1. Подбор и инструктирование офицеров экспериментальных групп: проведение групповых и индивидуальных бесед с командованием частей и подразделений в целях качественного подбора участников экспериментальной работы; формулировка диссертационной проблемы; -выбор методов диагностики и прогностики. |