|
Методический инструментарий: изучение результатов деятельности, изучение документов и литературы, экспертная оценка, наблюдение, анкетирование, беседа, лекция, инструктаж, семинар, самостоятельная работа и Др. Критериальный аппарат: достоверность диагноза и прогноза, целеустремленность, широта, разносторонность, глубина и конкретность диагностической и прогностической деятельности; общий прикладной потенциал и специфический прикладной потенциал педагогов общеобразовательных учреждений. Ход исследования. 1. Подбор и инструктирование педагогов экспериментальных общеобразовательных учреждений: проведение групповых и индивидуальных бесед с администрацией общеобразовательных учреждений в целях качественного подбора участников экспериментальной работы; формулировка диссертационной проблемы; выбор методов диагностики и прогностики. 2. Выявление уровня мотивации педагогов к диагностической и прогностической деятельности: осознание необходимости и важности данного вида профилактической деятельности; определение своего места и собственных возможностей в диагностике и прогнозировании риска наркотического поведения учащихся; проявление гуманной позиции в общении с учащимися, использование демократического стиля общения с учащимися; создание условий для сохранения физического и психического здоровья; наличие четкой социально-педагогической позиции по данной проблеме; представление о противоречиях и трудностях проведения педагогической диагностики и прогнозирования наркотического поведения; |
188 психолого-педагогическому изучению своих подчинённых. Содержание исследования на данном этапе было следующим. ОЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. ЦЕЛЬ: психолого-педагогическая подготовка 92 офицеров экспериментальных групп к диагностической и прогностической деятельности в интересах профилактики и перевоспитания военнослужащих группы динамического наблюдения. ОБЪЕКТ: офицеры первичных подразделений и уровень их подготовленности к педагогической диагностике и прогнозированию; СУБЪЕКТЫ: командиры экспериментальных частей и их заместители по воспитательной работе, офицеры структур воспитательной работы, психологи, юристы, врачи, диссертант. МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ: изучение результатов, изучение документов и литературы, экспертная оценка, наблюдение анкетирование, беседа, лекция, инструктаж, семинар, самостоятельная работа и др. КРИТЕРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ: достоверность диагноза и прогноза; целеустремлённость, широта, разносторонность, глубина и конкретность диагностической и прогностической деятельности; общий педагогический потенциал, специфический теоретический потенциал, общий прикладной потенциал и специфический прикладной потенциал офицеров. ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ. 1. Подбор и инструктирование офицеров экспериментальных групп: проведение групповых и индивидуальных бесед с командованием частей и подразделений в целях качественного подбора участников экспериментальной работы; формулировка диссертационной проблемы; -выбор методов диагностики и прогностики. 189 2. Выявление уровня мотивации офицеров к диагностической и прогностической деятельности: t -осознание необходимости и важности данного вида превентивной деятельности; определение своего места и собственных возможностей в диагностике и прогностике риска наркотического поведения подчинённых; проявление гуманной позиции в общении с военнослужащими; борьба за сохранность их жизни и здоровья; наличие чёткой социально-педагогической позиции по данной проблеме; представление о противоречиях и трудностях проведения педагогической диагностики и прогнозирования наркотического поведения; 3. Выделение основных знаний, навыков и умений диагностики и прогнозирования наркотического поведения у военнослужащих: овладение содержательными знаниями; -формирование организационных и методических навыков и умений. 4. Определение уровня психолого-педагогической подготовленности офицеров к диагностической и прогностической деятельности с военнослужащими, склонными к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшими наркотические и токсические вещества и военнослужащими с аддиктивным поведением: понимание особенностей данного вида превентивной деятельности; овладение теорией и практикой выявления военнослужащих группы динамического наблюдения; использование педагогических возможностей коллективов воинских подразделений и младших командиров в процессе изучения личности матроса (сержанта); умение пользоваться результатами медико-психологического обследования. 5. Комплексная подготовка офицеров к практической диагностическо * . гностической деятельности: |