|
Одним из важных и необходимых условий совершенствования индивидуальной превентивной деятельности педагогов в экспериментальных общеобразовательных учреждениях явилось всестороннее и глубокое изучение индивидуальных особенностей и акцентуаций характера учащегося группы динамического наблюдения. В ходе проведенного исследования выяснилось, что профилактируемые учащиеся старших классов, склонные к наркомании, ранее употреблявшие наркотические вещества и старшеклассниками с аддиктивным поведением в большей степени нуждались в изучении их личностных качеств и особенностей акцентуаций характера, причин их появления и проявления, чем остальные учащиеся (Приложение 30). Сочетание положительных и отрицательных качеств, многообразие причин их формирования требовало от педагогов общеобразовательных учреждений глубокого изучения данных учащихся, пристального их изучения, понимания и принятия внутреннего мира каждого из них. Наблюдение за методикой педагогической диагностики учащихся группы динамического наблюдения у 120 педагогов, целенаправленные беседы с ними, изучение специальной психолого-педагогической, медицинской и юридической литературы по проблеме позволили определить выбор основных методов изучения индивидуальных особенностей и акцентуаций характера учащихся старших классов группы динамического наблюдения в ходе педагогического эксперимента: психолого-педагогическое наблюдение, беседу, анализ результатов деятельности, обобщение независимых характеристик, изучение документов и др. В целях систематического и целенаправленного накопления информации о фактах употребления учащимися наркотических веществ, наркотическом поведении и действиях в период обучения в общеобразовательных учреждениях применялся метод психолого-педагогического наблюдения. Это было, как правило, выборочное, эпизодическое и сплошное наблюдение за деятельностью и поведением учащихся, представляющих различные группы динамического наблюдения. В экспериментальных общеобразовательных |
служащего и его акцентуации характера, рациональный выбор методов, форм и средств индивидуальных и перевоспитательных воздействий и взаимодействий, умение осуществлять индивидуальный подход к различным типам военнослужащих группы динамического наблюдения, индивидуальная профилактика, коррекция и искоренение фактов употребления матросами и сержантами наркотических или токсических средств. Необходимым условием совершенствования индивидуальной превентивной деятельности офицеров в экспериментальных частях и подразделениях явилось всестороннее и глубокое изучение индивидуальных особенностей и акцентуаций характера военнослужащего группы динамического наблюдения. Проведённое исследование показало что военнослужащие, склонные к наркомании и токсикомании, ранее употреблявшие наркотические и токсические вещества и военнослужащие с аддикгивным поведением чаще нуждались в изучении и понимании их личностных качеств и особенностей акцентуаций характера, причин их появления и проявления, чем остальные военнослужащие. Своеобразное сочетание положительных и отрицательных качеств, разнообразия причин их формирования требовало от офицеров не поверхностного изучения данных военнослужащих, а углубленного поиска, пристального их изучения, тщательного проникновения во внутренний мир каждого из них. Очень важно было помнить о том, чтобы воины с наркотическим поведением изучались в естественных условиях боевой службы, а их индивидуальные особенности рассматривались в развитии и динамике, в течение длительного времени и в различных служебных ситуациях. Наблюдение за методикой педагогической диагностики военнослужащих группы динамического наблюдения у 97 офицеров, целенаправленные беседы с ними, изучение специальной психолого-педагогической, медицинской и юридической литературы по проблеме определили выбор основных методов изучения индивидуальных особенностей и акцентуаций характера военнослужащих группы динамического наблюдения в ходе педагогического эксперимента: психолого 208 педагогическое наблюдение, индивидуальную познавательную беседу, анализ результатов деятельности, обобщение независимых характеристик, изучение документов и др. В целях систематического и целенаправленного накопления информации о фактах употребления военнослужащими наркотических или токсических веществ, наркотическом поведении и действиях военнослужащих, склонных к наркомании и токсикомании, ранее употреблявших наркотические и токсические вещества на протяжении службы в авиационных частях и подразделениях ВМФ применялся метод психолого-педагогического наблюдения. Как правило, это было выборочное, эпизодической и сплошное наблюдение за деятельностью и поведением представителей различных типов военнослужащих группы динамического наблюдения. В экспериментальных подразделениях применялись несколько разновидностей метода наблюдения, которые различались: а) по форме использования (контролируемое и неконтролируемое, открытое и скрытое, включённое и невключённое наблюдение); б) по времени реализации (систематическое и эпизодическое наблюдение); в) по месту реализации (полевое и лабораторное) и т.д1. В основе успешного применения метода наблюдения было выполнение офицерами С. К р ы л овы м и Д . М и н а ко в ь ш следующих педагогических требований; чёткое определение целей и задач наблюдения; преднамеренное планирование и выбор таких ситуаций, в которых изучаемый воин мог проявить наркотическое поведение; систематичность, избирательность и длительность; сопоставление результатов личного наблюдения с результатами наблюдений, полученных другими лицами; детальная фиксация полученных результатов наблюдения и др. Для решения задачи качественного изучения 92 военнослужащих из группы динамического наблюдения применялся метод индивидуальной познавательной беседы. (См.: Приложение 11 диссертации). Для реализации этого метода привле'См. подр.: Мардахаев Л. В., Ханин С. В., Калюжный А. С. Индивидуальная воспитательная работа в подразделении (службе). Н. Новгород; НВВУТ, 1993. С. 41-47. |