Проверяемый текст
Миронов, Алексей Сергеевич. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ (Диссертация 2000)
[стр. 35]

Подросток использует наркогенный препарат не ради получения w эйфорического наслаждения (о котором он еще имеет самое приблизительное представление), а для реализации какой-то иной своей потребности.
В основном это связано с необходимостью взаимодействия со сверстниками.
Он подчиняется наркогенному влиянию среды, пробует наркотики для того, чтобы * стать «своим» в компании.
Мотивация первого употребления галлюциногенов
нередко сводится к стремлению испытать новые, неизвестные ощущения (это♦ стремление часто овеяно мифом «романтизма».) * В.Н.
Герасимов (один из авторов превентивной теории и практики) рассматривает причинный комплекс в тройном аспекте: 1) причины* отклоняющегося поведения в целом; 2) причины отдельных видов отклонений (наркомании, токсикомании и др.); 3) причины отдельных поступков1.
Причины различаются на главные и второстепенные, внешние и внутренние, но главная причина та, которая определяет существенные черты следствия; то, без чего не было бы другого следствия .
Внутренние причины основываются на закономерностях саморазвития предметов, на их основных противоречиях.
Внешние причины имеют основу во взаимодействии данной вещи с другими, а, так же, могут порождаться внешними противоречиями.
Диссертант полагает, что внешними причинами наркомании можно считать социально-экономические, политические, духовные проблемы в обществе, а внутренними —личностные и индивидуальные, побуждающие употреблять наркотические вещества (недостаточная состоятельность личностных качеств, I слабая степень развития способности к персонализации и самовыражению,i низкий уровень культурных и ценностно-мотивационных установок).
1 См.: Герасимов В.Н.
Развитие превентивной теории и практики в Вооруженных силах России: Дис...
.д-ра пед.
наук.
М.: ВУ, 1996.
—С.94.
2См.: Философский энциклопедический словарь.
—М.: ИНФРА —М, 1999.
—С.365.
Борисов А.Г.
Детерминизм общественных нравов // Под ред.
Р.Д.
Кпочковской.
—Саратов: Изд-во Саратовского института, 1984.
—С.
38.
Борисов А.Г.
Детерминизм общественных нравов // Под ред.
Р.Д.
Кпочковской.
—Саратов: Изд-во Саратовского института, 1984.
—С.
38.
[стр. 49]

48 Мотивация начала злоупотребления наркотиками и другими токсическими веществами (инициальная мотивация) и мотивация последующего злоупотребления может быть различной.
Когда формируется психическая зависимость, то основной мотивацией становится влечение потребность изменить определённым образом своё психическое состояние.
Если возникает физическая зависимость, то главным мотивом злоупотребления делается страх мучительной абстиненции1.
Инициальная мотивация у военнослужащих представлена в основном несколькими наиболее частыми мотивами, которые встречаются при разных формах аддиктивного поведения.
Однако при злоупотреблении разными веществами выступают на первый план неодинаковые мотавы.
Например, для первого употребления наркотического средства в опьяняющих дозах мотивом чаще всего служит реакция группирования с сослуживцами желание не отстать от “своих”, “чтобы считали своим”.
Мотивация первого употребления галлюциногенов
чаще сводится к стремлению испытать неизведанные раньше ощущения и переживания (“любопытство”).
В.
Н .
Герасим ов, как один из авторов превентивной теории и практики предлагает рассматривать причинный комплекс в тройном аспекте: 1) причины отклоняющегося поведения в целом; 2) причины отдельных видов отклонений (наркомании и токсикомании и др.); 3) причины отдельных поступков2.
Причины могут быть главные и второстепенные, внешние и внутренние.
Главная причина та, которая определила существенные черты следствия.
Внутренние причины имеют основу в закономерностях саморазвития предметов, в их основных противоречиях.
Причины, которые основаны на взаимодействии данной вещи с другими, а также порождаемые внешними противоречия! См.: Собчик JI.
Н.
Введение в психологию индивидуальности.
М.: Институт прикладной психологии, 1998.
С.
363.
2 См.: Герасимов В.
Н Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России: Дис.
...

док-pa пед.
наук.
М., 1996.
С.
94.

[Back]