учащихся, склонных к употреблению наркотических средств, учащихся уже* t злоупотребляющих, либо употреблявших ранее, распознавать причины, ь услрвия и обстоятельства их возникновения. С помощью восстановительной функции среди учащихся с наркотическим поведением формируются положительные качества личности. Реализация компенсирующей функции способствует выработке у учащихся стремлений заменить отрицательные формы поведения на положительные. Осуществление функции исправления* * предполагает применение различных методов и приемов, средств и форм, тормозящих или устраняющих негативные качества личности. Корректирующая функция влияет на изменение наркотического поведения, вносятся необходимые поправки в процесс профилактики и перевоспитания. Прогностическая деятельность позволяет предвидеть результаты превентивной работы с учащимися и при необходимости ее корректировать. Стимулирующая » Р функция ориентирована на поддержку и одобрение воспитателями положительных качеств личности школьника. Функция побуждения к самоисправлению помогает формировать и развивать желания исправлять свои недостатки. Организационно-управленческая функция предполагает разработку и реализацию превентивных мероприятий и контроль за их выполнением. Все эти функции процесса предупреждения и преодоления наркомании средил учащихся взаимосвязаны и проявляются в единстве. Анализ сущности и содержания предупреждения и преодоления наркомании показывает, что это закономерный и противоречивый социальнопедагогический процесс. В философской науке закономерности определяются как объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся, необходимые и существенные связи между явлениями и процессами, характеризующими их развитие, 4 V Специальные исследования показывают, что предупреждение и преодоление наркомании как объект превентивной педагогики протекают в I тесной взаимосвязи со всеми социальными процессами, происходящими в обществе. Эти процессы непосредственно, существенно и постоянно зависят от |
3) прогнозирование динамики и результатов превентивной деятельности; 4) определение путей и способов профилактической деятельности различных категорий воспитателей; 5) развитие положительных качеств воина при искоренении и устранении отрицательных качеств личности; 6) воспитание и самовоспитание военнослужащих, склонных или уже употребляющих наркотические вещества, посредством реализации профилактической, перевоспитательной функций и побуждения к самовоспитанию; 7) перевоспитание военнослужащих уже испробовавших вкус наркотиков или токсических средств, но не имеющих пока привязанности к ним, как психологической, так и физической (военнослужащих с аддиктивным поведением); 8) самоперевоспитание военнослужащих склонных или употребляющих наркотические или токсические вещества. 9) формирование негативного отношения, невосприимчивости и неприятия военнослужащими к фактам употребления наркотиков и каких-либо токсических средств, своего рода нормативного поведенческого “иммунитета”. Содержательные возможности рассматриваемого процесса реализуются посредством определенных функций. Основные из них: диагностическая, восстановительная, прогностическая, стимулирующая, побуждающая к самоисправлению. Диагностическая функция позволяет изучать и выявлять военнослужащих, склонных к употреблению наркотических либо токсических средств, военнослужащих уже злоупотребляющих, либо употреблявших ранее, распознавать их причины, условия и обстоятельства их возникновения. С помощью восстановительной функции у военнослужащих с наркотическим поведением формируются положительные качества личности, утраченные ими до службы в армии или во время её. Реализация компенсирующей функции способствует выработке у военнослужащих стремления заменить отрицательные формы поведения на положительные. Осуществление функции исправления предполагает применение различных методов и приёмов, средств и форм, тормозящих или устраняющих негативные личностные качества. С помощью кор85 ректирующей функции изменяется наркотическое поведение, вносятся необходимые поправки в процесс профилактики и перевоспитания. Прогностическая функция дает возможность предвидеть результаты превентивной деятельности и при необходимости корректировать их. Реализация стимулирующей функции позволяет воспитателям, с одной стороны, одобрительно относиться к формированию и проявлению положительных качеств личности военнослужащего в различных видах деятельности, а с другой решительно осуждать его наркоти. ческое поведение. Функция побуждения к самоисправлению помогает формировать и развивать желания исправлять свои недостатки, воспитывать нетерпимое отношение к ним. Еще раз отметим, что все функции процесса предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании у военнослужащих взаимосвязаны и проявляются в единстве. Анализ сущности и содержания предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании показывает, что это закономерный и противоречивый социально-педагогический процесс. Под закономерностями в философской науке понимаются объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся, необходимые и существенные связи между явлениями и процессами, характеризующими их развитие. Специальное исследование показало, что предупреждение и преодоление наркомании и токсикомании военнослужащих как объект превентивной педагогики протекают в тесной взаимосвязи со всеми социальными процессами. Они непосредственно, существенно и постоянно зависят от уровня производительных сил и производственных отношений, от образа жизни людей в обществе, от политической и экономической системы, от социальной структуры общества. Из целей и задач военно-педагогического процесса вытекает важное обстоятельство: с изменением характера производительных сил и производственных отношений, с изменением социальной структуры общества, его Вооружённых Сил, как правило, меняются цели, задачи и содержание данного процесса, его составных частей. Отсюда вытекает необходимость учёта в процессе предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения общепедагогической за86 |