|
л уровня производительных сил и производственных отношений, от политической и экономической системы, от социальной структуры общества, от образа жизни людей в обществе. Из целей и задач психологопедагогического процесса профилактики наркомании вытекает важное обстоятельство: с изменением характера производительных сил и ■ производственных отношений, с изменением структуры общества, как правило, меняются цели, задачи и содержание данного процесса, его составных частей. Целостный социально-педагогический процесс с его целями, задачами и содержанием обусловлен и определяется социально-экономическими, политическими, правовыми, духовными основами государства и общества. Данную общепедагогическую закономерность необходимо учитывать в процессе предупреждения и преодоления наркомании. Процесс предупреждения и преодоления наркомании зависит от определенных условий, которые могут быть как благоприятными,"так и ь неблагоприятными для его протекания и функционирования. Эффективность социально-педагогических возможностей (условия воспитания детей в семье, детском саду, общеобразовательных учреждениях) повышаются с ростом экономических и социальных возможностей общества. Поэтому, цели, задачи и содержание процесса предупреждения и преодоления наркотического поведения школьников зависят от социально-педагогических условий воспитания учащихся общеобразовательных учреждений, что является следующей общей закономерностью. Рассмотренные закономерности носят общий характер для всех4 щ социально-педагогических процессов и косвенно затрагивают процесс■ предупреждения и преодоления наркомании в поведении учащихся. Данные а общие закономерности тесно связаны и предопределяют существование закономерностей частично превентивного характера, которые обусловленын » внешними связями. К ним относятся закономерности формирования личности и ученического коллектива, обстоятельно и подробно раскрытые в психолого |
ректирующей функции изменяется наркотическое поведение, вносятся необходимые поправки в процесс профилактики и перевоспитания. Прогностическая функция дает возможность предвидеть результаты превентивной деятельности и при необходимости корректировать их. Реализация стимулирующей функции позволяет воспитателям, с одной стороны, одобрительно относиться к формированию и проявлению положительных качеств личности военнослужащего в различных видах деятельности, а с другой решительно осуждать его наркоти. ческое поведение. Функция побуждения к самоисправлению помогает формировать и развивать желания исправлять свои недостатки, воспитывать нетерпимое отношение к ним. Еще раз отметим, что все функции процесса предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании у военнослужащих взаимосвязаны и проявляются в единстве. Анализ сущности и содержания предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании показывает, что это закономерный и противоречивый социально-педагогический процесс. Под закономерностями в философской науке понимаются объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся, необходимые и существенные связи между явлениями и процессами, характеризующими их развитие. Специальное исследование показало, что предупреждение и преодоление наркомании и токсикомании военнослужащих как объект превентивной педагогики протекают в тесной взаимосвязи со всеми социальными процессами. Они непосредственно, существенно и постоянно зависят от уровня производительных сил и производственных отношений, от образа жизни людей в обществе, от политической и экономической системы, от социальной структуры общества. Из целей и задач военно-педагогического процесса вытекает важное обстоятельство: с изменением характера производительных сил и производственных отношений, с изменением социальной структуры общества, его Вооружённых Сил, как правило, меняются цели, задачи и содержание данного процесса, его составных частей. Отсюда вытекает необходимость учёта в процессе предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения общепедагогической за86 кономерности, заключающейся в том, что целостный социальнопедагогический процесс, его цели, задачи и содержание обусловлены и определяются социально-экономическими, политическими, правовыми, духовными основами государства, общества и Вооружённых Сил. Если в рассматриваемом процессе не будет в полной мере реализовываться данная закономерность, то превентивная педагогика неизбежно станет отставать от жизни, входить с нею в противоречие. Процесс предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании протекает в определённых условиях, которые могут быть более или менее благоприятными либо неблагоприятными для его функционирования. С ростом экономических и социальных возможностей общества повышается эффективность социально-педагогических возможностей (условия воспитания в семье, детском саду, школе, учебных и трудовых коллективах и т.д.). Поэтому цели, задачи и содержание процесса предупреждения и преодоления наркотического поведения у армейской молодёжи во многом зависят от возможностей гражданского общества, от социально-педагогических условий воспитания допризывной молодёжи, что является следующей общей закономерностью. Сложные и противоречивые процессы, происходящие в Вооружённых Силах, неоднозначные структурные изменения, сокращение численности армии и флота, проблемы с количественным и качественным призывом. Как показывает проведённое исследование в частях ВВС СФ за последние два-три года практически каждый 12-й призывник пробовал употреблять наркотики, а каждый 30-й принимал их более-менее регулярно, около 70% молодых матросов жили в неблагополучных семьях, каждый третий обладает низкой нервнопсихической устойчивостью. Ухудшение характеристик допризывной молодёжи требуют от офицеров настойчивых усилий по поддержанию боевой готовности, уставного порядка, чуткого отношения к военнослужащим с отклоняющимся поведением (наркоманией и токсикоманией и др.). Поэтому возникает закономерная зависимость процесса предупреждения и преодоления наркома87 нии и токсикомании от требований воинской службы, уставного порядка, воинской дисциплины к каждому военнослужащему. Рассмотренные закономерности носят общий характер для всех социально-педагогических процессов и косвенно затрагивают процесс предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании в поведении военнослужащих. Данные общие закономерности тесно связаны и предопределяют существование закономерностей частично превентивного характера, которые обусловлены также внешними связями. К ним относятся закономерности формирования личности и воинского коллектива, обстоятельно раскрытые в военнопедагогической науке Все перечисленные закономерности военно-педагогического процесса и процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения военнослужащих обусловлены внешними связями. Но как показывает практика, реально существуют связи внутри каждого процесса, то есть между его основными компонентами, что приводит соответственно к существованию специфических превентивных закономерностей. В результате специальных исследований выявлены следующие специфические закономерности: 1. единство процессов воспитания, самовоспитания, перевоспитания как компонентов рассматриваемого процесса; 2. согласованность по целям, задачам и содержанию диагностической, прогностической, профилактической и перевоспитательной деятельности; 3. соответствие между возможностями личности с наркотическим поведением (индивидуальными, возрастными, психологическими, национальными и т.д.) и превентивным характером социально-педагогических влияний на неё; 4. зависимость результатов перевоспитания и профилактики от собственной позиции личности с наркотическим поведением, её желания заниматься самоисправлением и др. Указанные специфические закономерности в дальнейшем, несомненно, будут дополнены, расширены и разъяснены. Все закономерности процесса предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании среди военнослужа88 |