|
опора на положительные качества личности учащихся, склонных или употребляющих наркотические вещества; гуманизация превентивной деятельности; единство изучения, воспитания и перевоспитания учащихся; неразрывная связь сознания и поведения старшеклассников; обеспечение непрерывности, систематичности и динамичности процесса педагогической профилактики наркомании; * » » социальная справедливость по отношению к учащимся, склонным к употреблению наркотических веществ; комплексное согласованное межведомственное, профессиональное взаимодействие органов и учреждений, отвечающих за различные аспекты .государственной системы профилактики наркомании; аксиологичность — формирование у учащихся общеобразовальныха учреждений мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях и здоровом образе жизни; многоаспектность — сочетание различных направлений целевой профилактической деятельности, социального, психологического и образовательного аспектов; последовательность этапов системной профилактики наркомании; легитимность предусмотрение необходимой правовой базы антинароктической профилактической деятельности. Перечисленные принципы предупреждения и преодоления различных отклонений в поведении учащихся тесно связаны между собой и предъявляют V ряд требований к педагогическому инструментарию: методам, приемам,Ш средствам и формам. Методам процесса педагогической профилактики наркомании определяются его целью, задачами и содержанием. Эти методы ф 1 ■ подразделяются на приемы —способы превентивных воздействий на учащихся, # склонных к употреблению, употребляющих или ранее употреблявшихщ наркотические вещества, соответствующие конкретной педагогической т ситуации. Методы и приемы, дополняя друг друга, направляются на |
индивидуальный и дифференцированный подход; опора на положительное в личности воинов, употребляющих либо склонных к употреблению наркотиков; гуманизация превентивной деятельности; единство изучения, воспитания и перевоспитания воинов; неразрывная связь сознания и поведения воспитанников; обеспечение непрерывности, систематичности и динамичности процесса педагогической профилактики наркомании; социальная справедливость по отношению к воинам, склонным к употреблению наркотиков и наркосодержащих средств. Перечисленные принципы предупреждения и преодоления различных отклонений в поведении военнослужащих тесно связаны между собой и определяют требования к соответствующим методам, приёмам, средствам и формам, то есть к педагогической инструментовке. Методы процесса педагогической профилактики наркомании и токсикомании определяются его целью, задачами и содержанием. Они подразделяются на составляющие их приёмы, то есть способы превентивных воздействий на военнослужащих склонных к употреблению, употребляющих либо ранее употреблявших наркотических или токсических средств, соответствующие конкретной педагогической ситуации. Методы и приёмы дополняют друг друга и направляются на исправление личности с наркотическим поведением в целом. Исследования показывают, что отдельно взятые методы и приёмы превентивных воздействий выступают как способы искоренения наркомании и токсикомании, а комплексное их применение есть важное условие превентивной деятельности. Процесс предупреждения и преодоления наркомании и токсикомании среди военнослужащих осуществляется при помощи различных средств и форм, выбор которых зависит от особенностей воинов с наркотическим поведением, причин возникновения и проявления такого поведения, условий и возможностей превентивных воздействий воспитателей и воинских коллективов. Комбинации методов, приёмов, форм и средств могут быть разнообразными. 92 |