Проверяемый текст
(Диссертация 2004)
[стр. 155]

155 (Пенсильванский ун-т), Дартмут, Корнслль, Браун.
Степень, полученная в них, производит впечатление на потенциального работодателя и обеспечивает допуск к «сильным мира сего».
В целом те, кто окончил частные университеты, имеют более престижную и высокооплачиваемую работу, чем
тс, кто посещал государственные университеты.
Но это еще не все.
Как писал еще
I*.
Миллс в своей известной книге «Властвующая элита», для искателя элитной позиции, для стремящегося быть «подлинным аристократом»,
недостаточно просто окончить Гарвард или Йель.
Важно, какой Гарвард; или Йель ты закончил.
Под «настоящим»' Гарвардом имеется в виду тот или иной аристократический клуб при этом университете «Порселайн» или «Флай», под «настоящим» Йелем «Фэне» и т.
д.
В элитных учебных заведениях складывается специфическая элитарная субкультура, поддерживаемая фамильными связями, закрытыми школами, клубами.

Анализ роли элитного образования западного типа показывает общие тенденции и важность этого направления, однако в России есть и свой значимый опыт традиционной эпохи и советского периода, который имеет даже более предпочтительную значимость, поскольку в свое время уже использовал зарубежные образцы и наработки.
Создание элитных образовательных институтов в России началось
еще в XVII XVIII вв.
Первым высшим образовательным учебным заведением в России была Славяно-греко-латинская академия, основанная в 1687 г.
по инициативе известного просветителя Симеона Полоцкого.
Веком российского Просвещения был XVIII век.
Петр I провел реформы, направленные на ускоренное промышленно-техническое, экономическое, военное и культурное развитие страны.
В России
стали открываться школы инженерные, навигацкие, медицинские, землеустроительные.
Петр I настойчиво прививал российскому дворянству мысли о необходимости образования,
норой превращая это в обязанность, как одну из служебных повинностей дворянства.
И идея
нсоб
[стр. 520]

ситетам, таким, как Московский, Петербургский, Уральский, Ростовский.
Рассматривая современное состояние элитного образования, мы обратимся прежде всего к опыту элитного образования в наиболее развитых странах мира, сделав ударение на сравнении элитного образования в России и США.
3.
ОПЫТ ЭЛИТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Создание элитных образовательных институтов в России началось в XV II—XVIII веках.
Первым высшим образовательным учебным заведением в России была Славяно-греко-латинская академия, основанная в 1687 г.
по инициативе известного просветителя Симеона Полоцкого.
Веком российского Просвещения был XVIII век.
Петр I провел реформы, направленные на ускоренное промышленно-техническое, экономическое, военное и культурное развитие страны.
В России
стати открываться школы — инженерные, навигацкие, медицинские, землеустроительные.
Петр I настойчиво прививал российскому дворянству мысли о необходимости образования,
порой превращая это в обязанность, как одну из служебных повинностей дворянства.
И идея
необходимости образования для дворян получает признание, возникают образовательные институты, системе воспитания молодого дворянства уделяется пристальное внимание, а работа на ниве просвещения начинает считаться престижной.
В XVIII веке возникает ряд закрытых учебных заведений —дворянских корпусов, где молодежь не только готовилась к государственной службе, но и получала более широкое образование в области истории, искусства, математики, естественных наук.
В 1701 г.
по указу Петра I была основана Школа математических и навигацких наук — 521

[стр.,547]

элитарные) школы вызывают наибольший интерес социологов образования1.
К самым престижным элитным университетам относятся университеты «Лиги плюща» — Гарвард, Йель, Принстон, Колумбия, Пенн (Пенсильванский ун-т), Дартмут, Корнелль, Браун.
Степень, полученная в них, производит впечатление на потенциального работодателя и обеспечивает допуск к «сильным мира сего».
В целом те, кто окончил частные университеты, имеют более престижную и высокооплачиваемую работу, чем
те, кто посещал государственные университеты.
Но это еще не все.
Как писал еще
Р.
Миллс в своей известной книге «Властвующая элита», для искателя элитной позиции, для стремящегося быть «подлинным аристократом»,
недостсточно просто окончить Гарвард или Йель.
Важно, какой Гарвард или Йель ты закончил.
Под «настоящим» Гарвардом имеется в виду тот или иной аристократический клуб при этом университете — «Порселайн» или «Флай», под «настоящим» Йелем — «Фэне» и т.
д.
В элитных учебных заведениях складывается специфическая элитарная субкультура, поддерживаемая фамильными связями, закрытыми школами, клубами.
* * *
Как мы видели выше, элитное образование — часть общей системы образования, зависящая от него.
Поэтому для элитного образования небезразлична позиция общества, государства по отношению к образованию в целом, общая политика государства в области образования в целом и элитного образования в частности.
Опыт развития мировой системы образования в последние десятилетия показывает, что в этой области должна проводиться гибкая система управления этим ’ T h e International Encyclopedia of E d u c a tio n .
V.
8, P e rg a m o n , 1994, p .
4 8 2 7 .
548

[Back]