|
160 формы коллективной или индивидуальной учебной деятельности, активное участие преподавателя. Электронный учебник рассчитан на "погружение" учащегося в тот или иной предметный мир. Это погружение, изучение и постижение, в частности, иноязычной действительности достигается благодаря использованию различных видов наглядности. Как известно, учебник является комплексной информационной моделью, отражающей основные особенности элементов педагогической системы (учитель ученик учебный процесс ученик). Он рассматривается как основное средство, с помощью которого реализуется определенный педагогический процесс [32, с. 8]. Электронный учебник меняет как характер носителя и характер предъявления информации, так и способы и характер обучающего воздействия. Обучающее воздействие осуществляется за счет синтеза видео, звука, печатного текста и компьютерной графики, всех видов вербальной и невербальной информации. Это должно обеспечить решение двух важнейших задач любого учебника иностранного языка: 1) обучение иноязычной деятельности; 2) обучение средствам для выполнения этой деятельности (лексика, грамматика и др.). Если традиционный учебник рассчитан, как правило, на поурочное, "линейное" изучение учебного материала, то электронный учебник предполагает многовариантный вход в обучающую систему, вариативную последовательность изучения учебного материала, стимулирует личную познавательную активность. Под компьютерным учебником понимается программное произведение, обеспечивающее возможность самостоятельно освоить учебный курс или его большой раздел. В этом его отличие от учебного компьютерного курса или пособия, решающего нередко частные задачи обучения. Электронный учебник иностранного языка как дидактическое произведение включает в себя по своим возможностям характеристики как печатного издания, так и видеофильма, звукозаписи. Он, конечно, не вытесняет и не вытеснит печатный учебник иностранного языка, главная его задача организовать само |
I IK i лучиной, которая ему подходит. Традиционный учебник предполагает, как известно, различные формы коллектнвнон иди индивидуальной учебной деятельности, активное участие преподавателя (см. подробнее в первой главе} Электронный учебник рассчитан на "понижение" учащегося в тот или иной предметный мир. Это погружение, изучение и постижение, в частности, иноязычной действительности достигается благодаря использованию различных видов наглядности. Как известно, учебник является комплексной информационной моделью, отражающей основные особенности элементов педагогической системы (учитель ученик учебный процесс ученик), Он рассматривается как основное средство, с помощью которого реализуется определенный педагогический процесс (см. Беспалько 1988, с. 8). Электронный учебник меняет как характер носителя и характер предъявления информации, так и способы и характер обучающего воздействия. Обучающее воздействие осуществляется за счет синтеза видео, звука, печатного текста и компьютерной графики, всех видов вербальной и невербальной информации. Это должно обеспечить решение двух важнейших ;а лач любого учебника иностранною языка: 1. обучение ино<нычнсй деятельности; 2. обучение средствам для выполнения л ю >н деятельности (лексика, грамматика и др.). Бели традиционный учебник рассчитан, как правило, на июрочное, "линейное" изучение учебного материала, то ыектронный учебник предполагает многовариантный вход в обучающую систему, вариативную последовательность изучения учебного материала, стимулирует личную познавательную активность. Под компьютерным учебником понимается протраммное произведение, обеспечивающее возможность II1» са\нч юя тельно освоить учебный курс или его большой раздел. В лом ею отличие от учебного компьютерного курса или пособия, решающего нередко частные задачи обучения (см. подробнее в I ого ю главу). \ Электронный учебник иностранного языка как дидактическое произведение включает а себя по своим ; возможностям характеристики как печатного издания, так и видеофильма, ш\ дозаписи. Он, конечно, не вытесняет и не вытеснит печатный учебник иностранного языка, главная его задача организовать самостоятельную работу учащегося, находящегося в отрыве от и лаковой среды. "Нет никакого сомнения, что учебник есть и в ближайшее время останется главным средством обучения, основой систематического, планомерного, в определенной степени и индивидуального труда студентов. Хотя опыт показывает, что в отрыве от языковой среды, самостоятельно, пусть даже с помощью самых лучших учебников выучить иностранный язык невозможно. Учебник регламентирует и определяет основную часть деятельности как учителя, так и ученика" (Методика 1990а, с. 251252). Электронный учебник, как и любой учебник иностранного языка, должен соответствовать всем наиболее существенным процессам, вытекающим из специфики учебного предмета "иностранный язык": 1. состоять из двух подсистем, учитывающих две главные составляющие педагогического процесса учителя и учащегося; 2. создавать условия для овладения средствами языка и осуществления коммуникации на иностранном языке; 3. включать информационные, мотивационные и контролирующие функции; |