|
168 банков реплик для поддержания диалога, типов кадров и др. Каждая единица той или иной базы данных описывается с помощью определенного набора признаков, характеристик, что дает возможность информационно-поисковой системе на основе запросов пользователя, типа обучающего алгоритма переходить от одной единицы той или иной базы к другой (например, коммуникативная задача сфера общения языковой материал). Специальные программные средства организуют на основе запросов, указании пользователя потоки движения информации, презентацию и тренировку. Причем, основной упор делается, как уже говорилось, на аудиовизуальную презентацию ситуации (микродиалогов) и информационно-поисковое обеспечение. Архитектура обучающей системы строится на основе: баз данных, многоуровневого доступа к ним из разных точек работы программы, алгоритмов презентации с использованием принципов многооконности, гипертекста, организации потоков информации и доступа к ней в любой точке программы, тренировочного модуля. Тренировочная часть обеспечивает выполнение упражнений различного характера, например: • составление текста из различных элементов, реконструкция текста, синонимические замены в тексте, перестановки, проверка понимания содержания с помощью упражнений на множественный выбор или реконструкцию текста, компрессия текста по семантическим и формальным показателям, заполнение анкет, карточек и др. |
126 Современные компьютерные технологии дают возможность организовать все составляющие содержание коммуникативной компетенции в специфическую форму банков данных. Идея создания банков методических данных как основы для конструирования учебников была сформулирована Л. Р. Арутюновым и П.Г.Чеботаревым. В электронном учебнике банки данных выступают как информационная основа, обеспечивающая предъявление и усвоение речевых ситуаций, речевых образцов, представленных с помощью видеоряда. Эти банки данных учебника организуются в виде: банков данных коммуникативных задач, банков речевых минимумов, единиц общения, банков данных формальных элементов языка (лексикограмматическая база), * банков а) печатных текстов (монологического или диалогического характера), б) видеосюжетов, в) рисунков, таблиц, схем, банков данных графической информации; банков тренировочных упражнений, банков эталонов правильных ответов, банков реплик для поддержания диалога, типов кадров и др. Каждая единица той или иной базы данных описывается с помощью определенного набора признаков, характеристик, что дает возможность информационно-поисковой системе на основе запросов пользователя, типа обучающего алгоритма переходить от одной единицы той или иной базы к другой (например, коммуникативная задачи сфера общения язьпсовой материал). Специальные программные средства организуют на основе * запросов, указаний пользователя потоки движения информации, презентацию и тренировку. Причем, основной упор делается, как уже говорилось, на аудиовизуальную презентацию ситуации (микродиалогов) и информационно-поисковое обеспечение. Архитектура обучающей системы с троится на основе: ** баз данных, многоуровневого доступа к ним из разных точек работы программы, алгоритмов презентации с использованием принципов многооконности, гипертекста, организации потоков информации и доступа к ней в любой точке программы, тренировочного модуля. Тренировочная часть обеспечивает выполнение упражнений (Ь, ра пичного характера, например: 1. составление тексте из различных элементов, 2. реконструкция текста, 3. синонимические замены в тексте, перестановки, 4. проверка понимания содержания с помощью упражнений на множественный выбор или реконструкцию текста, 5. компрессия текста по семантическим и формальным * показателям, 6. заполнение анкет, карточек и др. При обучении устной речи, представленной в видеосюжете, предлагаются следующие упражнения: 1. восстановление правильного порядка следования реплик, 2. реконструкция пропущенных слов в репликах или в диалоге, 3. синонимические замены реплик, 127 * 5. В электронном учебнике банки данных выступают как информационная основа, обеспечивающая предъявление и усвоение речевых ситуаций, речевых образцов, представленных с помощью видеоряда. Эти банки данных учебника организуются в виде: v банков данных коммуникативных задач, банков речевых минимумов, единиц общения, банков данных формальных элементов языка (лексикограмматическая база) и др. 6. Тренировочная часть обеспечивает выполнение упражнений различного характера, например: 1. составление текста из различных элементов, 2. реконструкция текста, 3. синонимические замены в тексте, перестановки, 4. проверка понимания содержания с помощью упражнений на множественный выбор или реконструкцию текста, 5. компрессия текста по семантическим и формальным показателям, 6. заполнение анкет, карточек и др. 7. В каждом из описанных компьютерных курсов выделены три группы характеристик: общая характеристика учебника (не всегда, правда, удается разграничить учебник или учебное пособие перед нами), особенности методического обеспечения, особенности решения технических (программных) задач, 8. Как видно из проведенного анализа, ряд особенностей электронных учебников являются уникальными, это касается прежде всего способов презентации учебного материала (видео или аудиотекст), упражнений, которые особенно активно используются 168 |