20 Использование компьютерных технологий в образовании необходимо рассматривать в аспекте модернизации современной системы образования. Б.С.Гершунский определил приоритеты в системе образования, напрямую связанные с компьютерными технологиями. Он подчеркнул необходимость исследования «путей повышения эффективности педагогического процесса на основе его принципиальной переориентации: от преимущественно исполнительной, репродуктивной деятельности учащихся к преобладанию творческого, поискового начала на всех этапах учебного процесса; от жесткой унификации, единообразия целей, содержания, методов, средств и организационных форм воспитания, обучения и развития к индивидуализации и дифференциации учебно-познавательной деятельности учащихся; от моноидеологизации всех компонентов образовательного процесса к идеологическому плюрализму, свободе выбора жизненной позиции, исходных принципов миропонимания и веры, духовного становления и развития; от систематического дисбаланса технократических и гуманитарных ориентиров и приоритетов к гармонии природосообразной образовательной и учебно-познавательной взаимодеятельности педагогов и учащихся» [70, с. 34]. Технологии переработки информации становятся в настоящее время одним из важнейших видов деятельности человека. Под технологией компьютерной обработки информации понимается процесс выполнения ЭВМ операций над множеством данных с целью получения некоторого другого множества данных, называемых выходными. Необходимость постановки задачи и определения путей и способов ее решения вытекает, как правило, из определенной проблемной ситуации, которую невозможно или затруднительно решать другими способами. Компьютеры рассматриваются при этом как устройства, которые позволяют преодолевать ограничения в человеческой деятельности (например, обработка огромных массивов данных, хранение информации и организация доступа к ней). Компьютерные технологии реализуются различными способами. В простейшем случае основным средством является автономный компьютер. В более |
64 описать основные типы упражнений, выполняемые с помощью компьютера в интерактивном режиме; выявить специфику системы анализа речи, корректировки и исправления ошибок в ходе учебного диалога "учащийся компьютер"; обобщить и критически осмыслить опыт применения компьютеров в обучении иностранным языкам. ± В основе современного подхода к компьютерному обучению лежат следующие положения: использование компьютера в процессе обучения русскому языку как иностранному повышает эффективность обучения только при учете индивидуальных особенностей учащихся (когнитивных, мотивационных факторов), усиления их познавательной активности; многофункциональное использование компьютера позволяет говорить о создании особой компьютеризованный среды обучения РКИ, которая включает системы обработки текстов, базы данных, аудиовизуальные модели речевых ситуаций, системы, обеспечивающие тренировку и контроль, каналы обмена информацией и др.; современные технологии мультимедиа позволяют научнометодически обосновать создание и использование электронного учебника, который, совмещая функции традиционного учебника, видео и аудиозаписи, обепечивает самостоятельное изучение языка. Под технологией компьютерной обработки информации понимается процесс выполнения ЭВМ операций над множеством данных с целью получения некоторого другого множества данных, называемых выходными. Необходимость постановки задачи и определения путей и способов ее решения вытекает, как правило, из определенной проблемной ситуации, которую невозможно или затруднительно решать другими способами. Компьютеры рассматриваются при этом как . устройства, которые позволяют преодолевать ограничения в |