|
208 психологические особенности организации речевой деятельности, систему невербальных средств общения. С другой стороны, в связи с процессами глобализации, международного сотрудничества все большее значение приобретают черты, свойства, общие для людей разных национальностей. Это должно отражаться и в содержании обучения иностранным языкам. Некоторые методисты, в частности польские, предлагают активно использовать в качестве учебных текстов тексты из современных международных молодежных журналов. В них отражаются такие универсальные проблемы, как мода, выбор профессии, образ жизни, значение любви. Эти проблемы волнуют молодежь независимо от национальностей. Поэтому тексты из этих журналов могут быть понятны, могут служить общей проблемой для обсуждения для молодежи разных национальностей. Предметная сторона содержания обучения (о чем говорить, читать, писать, слушать) отражает типичные сферы общения (бытовую, социально-культурную, учебную и профессиональную). Весьма перспективным представляется антропологический принцип отбора содержания, реализованный в концепции раннего обучения иностранному языку. Данная концепция получила название «Нюрбергские рекомендации по раннему обучению иностранному языку». Согласно данному принципу, исходным для отбора тем являются восемь сфер интересов младших школьников, которые составляют мир 8-11 летнего ребенка. В рамках каждой сферы в дальнейшем должны отбираться темы, имеющие значимость для молодежи и стимулирующие ее развитие. Они отражают взгляд молодежи на себя и окружающих, взгляд на мир, какой он есть и т.п. Другой аспект этой проблемы прагматический подход к содержанию обучения. Практика преподавания на различных курсах для вьетнамских рабочих, работников сферы обслуживания и торговли, гостинично-туристической сферы показала, что культуроведческая проблематика в минимальной степени интересует учащихся данной категории. Для них важнее изучение клиширован |
119 американская культура, предполагающая активность, энергичность, напор, открытость, внешнюю эмоциональность. Другие характеристики, которые часто используются при характеристике вьетнамской ментальности, это * такие, как жизнерадостность, улыбчивость, трудолюбие, упорство, семейственность, общность, почтительность. Если специально выделять факторы, определяющие специфику языка и культуры, то можно выделить: A) систему стереотипов, Б) систему образов, сравнений, B) структуру текстов, Г) этикетные формы, Д) подъязыки и функиональные стили, В Е) психологические особенности организации речевой деятельности, Ж) систему невербальных средств общения (см. подробнее книгу «Национально-культурная специфика речевого поведения»). С другой стороны, в связи с процессами глобализации, международного сотрудничества все большее значение приобретают черты, свойтва, общие для людей разных национальностей. Это должно отражаться и в содержании обучения иностранным языкам. Некоторые методисты, в * частности польские, предлагают активно использовать в качестве учебных текстов тексты международных молодежных журналов, например, Космополитан, Вок, Куул и др. В них отражаются такие универсальные проблемы, как мода, выбор профессии, образа жизни, значение любви (не говоря уже о сексе). Эти проблемы волнуют молодежь независимо от национальностей. Поэтому тексты из этих журналов могут быть понятны, могут служить общей проблемой для молодежи разных национальностей. Предметная сторона содержания обучения (о чем говорить, читать, писать, слушать) отражают типичные сферы общения (бытовую, социальнокультурную, учебную и профессиональную). Весьма перспективным 120 представляется антропологический принцип отбора содержания, реализованный в концепции раннего обучения иностранному языку. Данная концепция получила название «Нюрбергские рекомендации по раннему обучению иностранному языку». Согласно данному принципу исходным для отбора тем являются восемь сфер интересов младших школьников, которые составляют мир 8-11 летнего ребенка: 1. Трофеи и сокровища, 2. Я строю дом, 3. Я забочусь о себе, 4. Ия это могу, . 5. У меня полно дел, 6. Я, ты и другие и др. А для студентов 1-ого курса, важными для отбора тем являются следующие сферы интересов молодежи: 1. Друзья и поклонники (поклонницы), 2. Кумиры, 3. Музыка, спорт, поход, развлечение, 4. Будущее, мечты и др. В рамках каждой сферы в дальнейшем должны отбираться темы, имеющие значимость для молодежи и стимулирующие ее развитие. Они отражают взгляд молодежи на себя и окружающих, взгляд на мир, какой он есть и т.п. Другой аспект этой проблемы прагматический подход к содержанию обучения. Практика преподавания на различных курсах для вьетнамских рабочих, работников сферы обслуживания и торговли, гостинично-туристической сферы показала, что культуроведческая проблематика в минимальной степени интересует учащихся данной категории. Для них важнее изучение клишированной речи в стандартных, профессионально обусловленных ситуациях общения. Понять заказ, |