65 2. Концентрация внимания, выделение глобальных аспектов языка или ситуации и игнорирование отклонений, нарушений, сохранение внимания на главной задаче в течение всего коммуникативного процесса. 3. Выборочное внимание для достижения специфических задач восприятия языка или деталей ситуации, которые важны для решения задачи, сохранение внимания на специфических элементах языка в процессе решения коммуникативной задачи. 4. Проверка, верификация или корректировка процесса восприятия или выполнения коммуникативной проблемы в ходе решения речевой задачи. 5. Идентификация проблемы как главной в решении коммуникативной задачи или идентификация того или иного аспекта проблемы, которая должна привести к успешному достижению результата. 6. Проверка, оценка качества выполнения речевой задачи, оценка языковых средств, стратегий, возможностей решения коммуникативных проблем. В когнитивных стратегиях, как показали результаты проведенного исследования, главными являются: 1. Соединение новой информации со старой, вычленение составных частей, структуры новой информации, персональные оценки, ассоциации, связанные с представленной информацией. 2. Написание ключевых слов или концепций в форме планов, аббревиатур, графики, чисел для поддержки (assist perfomance) выполнения лингвистической задачи. 3. Субституция в форме выделения альтернативных подходов, изменение планов, изменение слов или фраз для выполнения лингвистической задачи. 4. Выявление информации (inferencing) для развития догадки о значении или функции незнакомых языковых элементов, предсказание решения, заполнение, восполнение недостающей информации. |
51 4* <* изучении иностранного языка: метакогнитивные, когнитивные и социальные. Так, среди метакогонитивных выделяются: 1. Планирование для решения коммуникативных задач, классификация лингвистических функций и др. 2. Концентрация внимания, выделение глобальных аспектов языка или ситуации и игнорирование отклонений, нарушений, сохранение внимания на главной задаче в течение всего коммуникативного процесса. 3. Выборочное внимание для достижения специфических задач восприятия языка или деталей ситуации, которые важны для решения задачи, сохранение внимания на специфических элементах языка в процессе решения коммуникативной задачи и др. К когнитивным стратегиям относятся следующие: 1. Соединение новой информации со старой, вычленение составных частей, структуры новой информации, персональные оценки, ассоциации, связанные с представленной информацией. 2. Написание ключевых слов или концепций в форме планов, аббревиатур, графики, чисел для поддержки выполнения лингвистической задачи. 3. Субституция в форме выделения альтернативных подходов, изменение планов, изменение слов или фраз для выполнения лингвистической задачи. В ряде работ выделяется такое понятие, как стили обучения, среди которых есть несколько групп характеристик: а) визуальный, аудитивный или деятельный стили, б) коммуникативный некоммуникативный стили, в) рефлективный импульсивный стили, г) экстравертный интровертный стили, е) рассчитанный на закрытий список задач или открытый стили и др. (Oxford 1990; Oxford, Crookall 1989). Стратегии усвоения во многом могут определял!, и характер тренировки языкового материала, например: поиск ключевых слов в |