|
103 Становление и развитие системы пришкольных хозяйств как своеобразной формы образовательно-просветительской деятельности всех субъектов внешкольного образования не могли не повлечь за собой организацию специальных курсов по сельскому хозяйству для учителей народных школ. Возникновенние их в России относится к 1883 г., когда правительство организовало особые курсы по садоводству в г. Владикавказе Терской области63. В последующие годы это дело продолжало постепенно развиваться, и с 1887 г. подобные курсы продолжительностью до полутора месяцев вновь были организованы в некоторых местах, а с 1889 г. в Воронежском помологическом рассаднике с учениками местной учительской семинарии и при Орловском древесном питомнике64. Воронежское земство, получив в 1887 г. предложение министерства государственных имуществ открыть сельскохозяйственные курсы для учителей начальных школ при Помологическом рассаднике, обсудило с уездными органами самоуправления целесообразность подобных курсов и правила командирования на них учителей. Все уездные земства Воронежской губернии поддержали начинание МГИ и коллективными усилиями разработали механизм командирования учителей на курсы и их пребывания там. Таким образом, губернское земство выступило организатором курсов при Воронежском помологическом рассаднике, взяло на себя и финансирование в определенной части командированных, оплату труда преподавателей и заведующего рассадником65. В докладе губернской управы собранию от 3 августа 1888 г. было подчеркнуто: «С целями внести, при посредстве начальной народной школы, в население познания садоводства открываются при Воронежском помологическом рассаднике практические курсы садоводства, с тем, чтобы предоставить будущим учителям возможность получить практические познания в садоводстве»66. |
229 разных отраслей сельского хозяйства» указывалось, что «это влияние выражалось в снабжении окрестных хозяйств доброкачественными семенами, в распространении среди населения улучшенных приемов культуры сельскохозяйственных растений и в улучшении местных пород лошадей, молочного скота, свиней и овец при посредстве имеющихся в хозяйстве школы чистокровных племенных производителей симментальской породы для молочного скота, йоркширской для свиней и каракульской породы для овец. Кроме того, в школьном хозяйстве выращивались для продажи поросята и ягнята, а в соседние села проданы крестьянам, как племенные производители, выращенные в хозяйстве школы быки симментальской породы и жеребец першеронской породы. Для практического обучения отраслям хозяйства и ремеслам в школу принимаются посторонние люди в качестве практикантов»41. Особое место в работе министерства, общественных сил по распространению аграрно-научного знания среди крестьян (используя образовательные учреждения) занимали сельскохозяйственные курсы для народных учителей. Их возникновение в России относится к 1883 г., когда правительство признало необходимым привлечение учителей народных школ к распространению среди населения сведений по садоводству и с этой целью были устроены особые курсы по садоводству в г. Владикавказе Терской области. Аналогичные курсы затем устраивались в Москве, Киеве, при некоторых частных садах и пасеках, при Студенецкой школе садоводства. В последующие годы это дело продолжало постепенно развиваться, и с 1887 г. подобные курсы продолжительностью до полутора месяцев вновь были организованы при Петровичской школе садоводства, Тифлисской шелководческой станции, Воронежском помологическом рассаднике и при Орловском древесном питомнике42. В Воронежской губ. конкретными организаторами курсов выступили земства. В постановлении губернской земской управы от 3 августа 230 1888 г. было сказано: «С целями внести, при посредстве начальной народной школы, в население познания садоводства открываются при Воронежском помологическом рассаднике практические курсы садоводства, с тем, чтобы предоставить будущим учителям возможность получить практические познания в садоводстве»43. Ранее, получив в 1887 г. предложение МГИ открыть курсы, губернское земское собрание 11 декабря 1887 г. решило передать вопрос о том, как организовать командирование учителей начальных народных училищ, на предварительное заключение уездных земских собраний и «таким порядком выработать условия упомянутых командировок»44. Положительные ответы были получены из Воронежского, Задонского, Богучарского, Валуйского, Новохоперского, Павловского, Коротоякского земств, и лишь Павловское земское собрание отклонило поступившее предложение о командировании учителей45. Кроме того, из поступивших ответов был сделан вывод о нецелесообразности направления на курсы при Помологическом рассаднике учеников начальных училищ, окончивших курс46. А ранее поступившее предложение о том, чтобы учащихся учительской семинарии стипендиатов губернского земства обязать заниматься при Помологическом рассаднике не только в каникулярное время, но и после окончания курса семинарии, было уточнено в том смысле, что с небольшой разницей они могли бы заниматься по программе учителей народных школ и практически в том же временном объеме47. Поступившие предложения от уездных земств о механизме командирования учителей имели определенные отличия, но в основу было положено предложение Павловской уездной управы: «условия командировки в Помологический рассадник учителей сельских школ должны быть такие: от сельскохозяйственной школы должно быть извещение о том, к какому времени должны прибыть в Помологический Воронежский рассадник учителя и по какое время должны продолжаться их заня |