Проверяемый текст
Плаксин, Виктор Николаевич. История становления и развития сельскохозяйственного образования и научной агрономии в Черноземном центре России : XVIII-начало XX вв. (Диссертация 2002)
[стр. 170]

170 учебных заведений, члены сельскохозяйственных обществ.
Темы для чтений избирались чаще всего в соответствии с местными климатическими, почвенными и экономическими условиями.

Используя такую форму образовательно-просветительской деятельности, как чтение и беседы, особое внимание обращалось на их применение в районах землеустройства, с отрубниками и хуторянами.
О том, каким образом организовывались чтения-беседы в районах землеустройства, показал в своем отчете агроном землеустроительной комиссии Филипп Яковлевич Левин (Пригородный участок, Моршанский уезд Тамбовской губернии, 1911 г.).
Он объективно, как представляется, рассказал, что в целом «беседы велись со случайным составом слушателей, производились во время посещений районов землеустройства по делам организации показательных мероприятий, причем слушателями являлись или группы единоличных владельцев или отдельные хозяева отрубов и хуторов.
Определенной программы для бесед не было, вопросов приходилось касаться таких, замечал в отчете агроном, которые наиболее интересовали хозяев в данный момент: посев трав, устройство и значение показательных сельскохозяйственных мероприятий, введение в хозяйство улучшенных орудий и машин, трехполье и организация полеводства, рациональная обработка почвы под озимые и яровые хлеба и т.п.
Такие беседы оставляют глубокий след в слушателях и ведут обязательно к каким-либо улучшениям в их хозяйстве, делал выводы Ф.Я.
Левин.
Благодаря таким собеседованиям у многих отрубников явилось желание завести четырехпольное полеводство, ввести в паровое поле посев виковой смеси и т.п.»97.
Чтения на сельскохозяйственные темы проводились участковым агрономом Левиным более организованно и технически оснащено, но также не без проблем.
В частности, в отчете он показал: «Для производства чтений в моем распоряжении имелись следующие наглядные пособия: таблицы по обработке почвы для озимых и яровых растений
[стр. 256]

256 номов (1910 г.), высоко оценивая работу специалистов и всех тех, кто выступал лектором, организатором чтений и бесед для крестьян, поставило вопрос о их вознаграждении, финансировании расходов на иллюстративный материал и т.д.
Совещание решило: 1.
Признано необходимым выдавать дополнительное вознаграждение за производство сельскохозяйственных чтений и участие на курсах.
2.
Расходы, сопряженные с поездками на сельскохозяйственные чтения, всецело должны быть приняты на счет учреждения, устраивающего эти чтения.
3.
Необходимо, чтобы каждое новое назначение лица агрономического персонала сопровождалось единовременным ассигнованием в среднем 100 руб.
на приобретение необходимых пособий для чтений и ежегодным ассигнованием каждому лектору в среднем 60-70 руб.
на устройство чтений.
4.
Размер средств, кои необходимо затратить единовременно для устройства такого рода курсов, должен колебаться от 150 до 500 руб.
Затем ежегодные затраты вызовут расход от 75 до 250 руб.
Нормы эти исчислены на 15-30 слушателей при продолжительности 10-15 дней120.
В Воронежской, Курской, Тамбовской губ.
при организации чтений и бесед в качестве лекторов выступали чаще всего земские агрономы (губернские, уездные и участковые), правительственные специалисты и инструктора, агрономы землеустроительных комиссий, учителя сельскохозяйственных учебных заведений, служащие опытных учреждений, ветеринарные врачи, священники, реже надзиратели за казенными оброчными статьями, земледельцы, учителя естественной истории средних учебных заведений, члены сельскохозяйственных обществ.
Темы для чтений избирались чаще всего в соответствии с местными климатическими, почвенными и экономическими условиями.

Так, например, зимние чтения по сельскому хозяйству по разделу «Полеводство» при Конь

[Back]