|
176 научного просвещения. Активно стали работать в эти годы и увеличившие свои ряды уездные, волостные сельскохозяйственные общества, которые определили для себя как одну из главных задач популяризацию новой агрономической культуры. В губерниях Центрального Черноземья преобладали две основные формы организации курсов при сельскохозяйственных учебных заведениях с использованием их базы и в приспособленных помещениях, отводимых уездными земствами для этих целей. О начале курсов население оповещалось путем рассылки объявлений через волостные и сельские правления, кредитные товарищества, священников, учителей. Программы курсов разрабатывались и утверждались на заседаниях экономических, агрономических советов. Программы постоянных курсов по своей тематике были как отраслевыми (по полеводству, животноводству, садоводству, огородничеству, пчеловодству и т.д.), так и общего характера, причем, первоначально преобладали последние. Достаточно быстро земства, сельскохозяйственные общества стали ориентировать тематику курсов с общесельскохозяйственных на специальные. Так, особое внимание этой проблеме уделило Тамбовское губернское земское собрание (1913 г.), заслушав доклад «О специальных курсах по пчеловодству», где отмечалось, что «на общих курсах, перегруженных целым рядом предметов, нет, конечно, никакой возможности дать более или менее исчерпывающее изложение полеводческих знаний. Поэтому многие вопросы остаются недостаточно освещенными и вызывают в слушателях желание более серьезного и полного знакомства с предметом»108. Принцип специализации был в скором времени признан всеми губернскими земствами Центрального Черноземья, и преобладающими курсами стали тематические, посвященные отдельным вопросам сельского хозяйства. Мировая война, обострившая экономические и социальные вопросы на селе, определила и новую тематику курсов. Воро |
240 взрослого населения, исключая курсы для народных учителей, было устроено 299 в 295 пунктах, причем ассигнования на это из средств департамента земледелия достигли суммы в 24 328 руб. Фактически число курсов для взрослого населения увеличилось за один только год сравнительно со всеми вообще курсами как для взрослого населения, так и для народных учителей на 50%. Что же касается числа слушателей, то в 1909 г. таковых было на сельскохозяйственных курсах, включая и учительские, всего 10 870 чел., а в 1910 г. на одних курсах для взрослого населения 21 606 чел.72 Приведенные цифры указывают на то, что число слушателей в 1910 г. увеличилось сравнительно с предшествовавшим годом ровно в два раза. В губерниях Черноземного Центра представители государственных структур, общественные силы стали уделять внимание организации сельскохозяйственных курсов для крестьян, как и в большинстве других губерний, после событий 1905-1907 гг., когда центральная власть смогла сосредоточиться на практических вопросах аграрно-научного просвещения. Активно стали работать в эти годы и увеличившие свои ряды уездные, волостные сельскохозяйственные общества, которые определили для себя как одну из главных задач популяризацию новой агрономической культуры. Положительно сказалось как в целом на внешкольном сельскохозяйственном образовании, так и на статусе постоянно действующих курсов Положение о сельскохозяйственном образовании, Высочайше утвержденное в 1904 г. В соответствии с ним к числу учебных типов образовательных учреждений были отнесены и сельскохозяйственные классы, курсы, чтения и беседы73. Это положение было дополнено Правилами об уроках и курсах для взрослых, утвержденными Министерством народного просвещения 20 марта 1907 г. В Правилах, в частности, содержались положения, в соответствии с которыми «уроки и курсы для взрослых учреждаются как при учебных заведениях, так и отдельно от 241 них... Учредителями уроков и курсов для взрослых могут быть ведомства, земства, городские и сельские общества, учреждения, частные общества и частные лица»74. Опираясь на разработанную законодательную базу, которая, несмотря на излишнюю регламентацию, вводимую ею, позволила развернуть энергичную работу по созданию сельскохозяйственных курсов и привлечению для занятий в качестве их слушателей крестьян. В планах работы большинства уездных земских собраний периода 1907-1909 гг. присутствовали доклады, в которых рассматривались вопросы распространения сельскохозяйственных знаний внешкольным путем, или специально о курсах для взрослого населения. Так, земское собрание Бобровского уезда Воронежской губ. (1908 г.), «придавая вопросу распространения сельскохозяйственных знаний в массе крестьянского населения внешкольным путем главенствующее значение в земской агрономической помощи населению, постановило: устроить систематические популярные курсы по главнейшим отраслям сельского хозяйства, на что и ассигновало 300 руб. из средств уездного земства и возбуждало ходатайство перед департаментом земледелия об ассигновании с его стороны на тот же предмет 300 руб.»75. В губерниях Черноземного Центра преобладали две основные формы организации курсов при сельскохозяйственных учебных заведениях с использованием их базы, а также в приспособленных помещениях, отводимых уездными земствами для этих целей. О начале курсов население оповещалось путем рассылки объявлений через волостные и сельские правления, кредитные товарищества, священников, учителей. Программы курсов разрабатывались уездными земскими специалистами, а затем рассматривались и утверждались на заседаниях экономических, агрономических советов. Программы постоянных сельскохозяйственных курсов по своей тематике были как отраслевыми (по полеводству, животноводству, садоводству, огородничеству, пчеловодству и т.д.), 243 устраиваемые совместными силами и средствами департамента земледелия, уездных земств и губернского земства. Однако «на общих курсах, перегруженных целым рядом предметов, нет, конечно, никакой возможности дать более или менее исчерпывающее изложение полеводственных знаний. Поэтому многие вопросы остаются недостаточно освещенными и вызывают в слушателях желание более серьезного и полного знакомства с предметом»77. Принцип специализации был в скором времени признан всеми губернскими земствами Черноземного Центра, и преобладающими курсами стали тематические, посвященные отдельным вопросам сельского хозяйства78. Мировая война, обострившая экономические и социальные вопросы на селе, определила и новую тематику курсов. Воронежское губернское собрание в 1916 г. приняло решение об организации курсов по монтажу и простейшему ремонту уборочных машин и молотилок («ввиду нехватки рабочих рук»), курсов по рациональному свиноводству с привлечением увечных воинов и др.79 Вместе с тем консерватизм, сила традиции в полеводстве были более сильны, поскольку, по данным Министерства земледелия, наибольшей популярностью продолжали пользоваться курсы по садоводству, огородничеству, пчеловодству и только затем шли вопросы полеводства и животноводства80. На новшества в полеводстве крестьяне шли неохотно. Земства, сельскохозяйственные общества, кредитные товарищества, которые выступали главными организаторами сельскохозяйственных курсов в Воронежской, Курской, Тамбовской губ., не пошли по пути организации долговременных (до девяти месяцев) занятий. Преобладающей формой оказались краткосрочные курсы. Они были удобны и для крестьян и для их организаторов, которые исходили не только из своих финансовых возможностей, но также из той учебной базы, которой они располагали, наличия демонстрационных материалов и т.п. |