Проверяемый текст
Бочарова, Юлия Юрьевна; Ориентация теории и практики образования на продуктивный конфликт (Диссертация 2004)
[стр. 66]

66 том, что от поисков единственно верного и истинного представления о мире и утверждения его за счет игнорирования и подавления других представлений переходят к признанию возможности множественности истин, признанию их своеобразия и ценности, к поискам диалога и взаимопонимания.
«Плюрализм означает, что люди рассматривают мир с разных точек зрения.
Для многих людей и стран ассоциирование демократии с плюрализмом понятие слишком сложное для восприятия.
Однако признак плюрализма является обязательным условием для установления демократических отношений между людьми.
И здесь очень важно то, что он применим для всех членов общества.
Лишение отдельных групп этих прав (их исключение из общего принципа) рассматривается как нарушение демократических и общечеловеческих норм» (П.
Бателаан)
[6, С.
134].
Плюрализм предполагает толерантность«терпимость культурных различий и либерального отношения к ним, даже если на первый взгляд они кажутся неприятными и абсурдными; формирование готовности допускать отклонения от общепризнанных стандартов оценки, понимание относительности их точности» (Г.
Дмитриев)
[20, С.
40].
В большинстве своем причины нетерпимости детей лежат в неумении аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию мирным путем; в незнании иных культур, порождающем страх, опасение, агрессивность, дискомфорт; в наличии усвоенных от взрослых, друзей, из средств массовой информации негативных стереотипов; в отсутствии умений контролировать свои эмоции.

К настоящему времени в отечественной пауке накоплен значительный объем знаний, позволяющий исследовать проблему конфликта в различных аспектах.
Педагогами и психологами исследуются структура и динамика конфликта, психотехника разрешения конфликта (А.С.
Белкин, Ф.М.
Бородкин, Е.Е.
Вендров, В.Д.
Жаворонков, И.С.
Зимина, I1.M.
Коряк, JI.A.
Петровская, II.B.
Самоукина и др.), конфликт в процессе педагогического общения (LLI.A.
Амонашвили, Н.П.
Аникеева, Н.В.
Жутикова, В.А.
Кан-Калик, М.М.
Рыбакова,
[стр. 15]

плюралистического мировоззрения.
Философия плюрализма основная тенденция развития общественного сознания и современной культуры состоит в том, что от поисков единственно верного и истинного представления о мире и утверждения его за счет игнорирования и подавления других представлений переходят к признанию возможности множественности истин, признанию их своеобразия и ценности, к поискам диалога и взаимопонимания.
«Плюрализм означает, что люди рассматривают мир с разных точек зрения.
Для многих людей и стран ассоциирование демократии с плюрализмом понятие слишком сложное для восприятия.
Однако признак плюрализма является обязательным условием для установления демократических отношений между людьми.
И здесь очень важно то, что он применим для всех членов общества.
Лишение отдельных групп этих прав (их исключение из общего принципа) рассматривается как нарушение демократических и общечеловеческих норм» (П.
Бателаан)
[10.
С.
134].
Плюрализм предполагает толерантность «терпимость культурных различий и либерального отношения к ним, даже если на первый взгляд они кажутся неприятными и абсурдными; формирование готовности допускать отклонения от общепризнанных стандартов оценки, понимание относительности их точности» (Г.
Дмитриев)
[51.
С.40].
В большинстве своем причины нетерпимости детей лежат в неумении аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию мирным путем; в незнании иных культур, порождающем страх, опасение, агрессивность, дискомфорт; в наличии усвоенных от взрослых, друзей, из средств массовой информации негативных стереотипов; в отсутствии умений контролировать свои эмоции.

Главный парадокс в развитии человечества состоит в том, что, так продвинувшись в техническом отношении, преобразовании внешней природы, человечество практически не продвигается в моральном отношении (примером могут служить мировые войны XX века), а конфликты между 15

[Back]