|
Низкое качество представленных на экспертное исследование объектов — это результат, во-первых, низкой культуры приемов и способов обнаружения, фиксации и изъятия объектов, а во-вторых, — недостаточная ответственность следователей и специалистов за сохранность изъятых объектов. Проведенный анализ материалов расследования 21 уголовных дел, возбужденных по ст. 205 УК РФ показал, что только 26% изъятых с мест происшествий объектов становятся предметом экспертного исследования. Нередки случаи, когда незнание следователями возможностей той или иной экспертизы является причиной нереализованных возможностей в получении информации путем экспертного исследования объектов, изъятых при осмотре места происшествия. Проблемы компетенции эксперта отражаются в двух аспектах. С одной стороны компетенция эксперта ограничена областью объекта и предмета отдельно взятой экспертизы. В этом случае разрешение вопросов, вынесенных в постановлении и не входящих в компетенцию одной экспертизы, могут быть решены в рамках другой экспертизы. С другой стороны, компетенция эксперта может быть ограничена не предметной областью данной экспертизы, а уровнем знаний конкретного эксперта. Это также реально как разный уровень специалистов в той или иной области знаний. Как нет одинаковых по уровню подготовки (государственного стандарта образования), опыту работы, повышению квалификации специалистов, инженеров, так и нет одинаковых экспертов. Для примера, достаточно выделить особенности формирования взрывотехнической экспертизы путем многопредметной трансформации базовых (материнских) наук. Теоретические и прикладные основы взрывотехнической экспертизы имеют корни, более чем, в двадцати научных специальностях, связанных с проектированием, изготовлением и применением средств производства взрыва или боеприпасов, использования взрывов в промышленности и строительстве. Указанная многопредметность и относительная «монолитность» взрывотехнической экспертизы рождают следующую проблему: мно120 |
153 Таблица 2.3. Анализ оснований отказов (показатели в %) в разрешении вопросов в ходе экспертных исследований № п.п. Виды экспертиз Основания отказов в разрешении вопросов Неполное представление'"Необходимых данных Низкое качество представленных на исследование объектов Вопросы Неразране входят ботанв компеность метенцию эксперта тодики исследования Отсутствие соот' ветствующего оборудования 1 /лактилоскопическая 72 2 3 Взрывотехническая 18 Баллистическая 11 23 16 9 8 34 17 4 5 Почерковедческая 43 Исследование кументов Ю20 б 12 35 29 б 7 8 9 10 Одорологическая 25 Биологическая 14 Трасологическая. Автотехническая 28 Габитоскопическая 35 20 32 33 26 11 24 42 26 21 60 18 40 Ф Низкое качество представленных на экспертное исследование объектов это результат, во-первых, низкой культуры приемов и способов обнаружения, фиксации и изъятия объектов, а во-вторых, —недостаточная ответственность следователей и специалистов за сохранность изъятых объектов. Проведенный анализ материалов расследования 26 уголовных дел, возбужденных по ст. 205 УК РФ показал, что только 26% изъятых с мест происшествий объектов становятся предметом экспертного исследования. Нередки случаи, когда незнание следователями возможностей той или иной экспертизы является причиной нереализованных возможностей в получении информации путем экспертного исследования объектов, изъяне тых при осмотре места происшествия. 154 * Проблемы компетенции эксперта отражаются в двух аспектах. С одной стороны компетенция эксперта ограничена областью объекта и предмета отдельно взятой экспертизы. В этом случае разрешение вопросов, вынесенных в постановлении и не входящих в компетенцию одной экспертизы, могут быть решены в рамках другой экспертизы. С другой стороны, компетенция эксперта может быть ограничена не предметной областью данной экспертизы, а уровнем знаний конкретного эксперта. Это также реально как разный уровень специалистов в той или иной области знаний.Ф Как нет одинаковых по уровню подготовки (государственного стандарта образования), опыту работы, повышению квалификации специалистов, инженеров, так и нет одинаковых экспертов. Для примера, достаточно выделить особенности формирования взрывотехнической экспертизы путем многопредметной трансформации базовых (материнских) наук. Теоретические и прикладные основы взрывотехнической экспертизы имеют корни, более чем, в двадцати научных специальностях, связанных с проектированием, изготовлением и применением средств производства взрыва или боеприпасов, использования взрывов вФ промышленности и строительстве. Указанная многопредметность и относительная «монолитность» взрывотехнической экспертизы рождают следующую проблему: многообразие объектов и задач взрывотехнической экспертизы формируют необычайно широкую область знаний, выделенных в рамки компетенции эксперта-взрывотехника, не учитывающей его достаточно узкую специализацию базового образования и практического опыта. Экспертами-взрывотехниками после двухнедельной стажировки в ГУ ЭКЦ МВД России становятся выпускники военных училищ и ВУЗов, специализирующиеся на производстве различных взрывоопасных объектов т 1Колотушкин С.М. Указ. раб. С. 205-206. |