|
104 11,7% до 17,6%), увеличивается группа со средним уровнем КУД (с 20,6% до 26.4%), но процесс перехода с низкого менее значителен чем а ЭГ. Для подтверждения вывода об эффективности разработанной педагогической системы формирования КУД у студентов также были проанализированы отзывы на часть специалистов-выпускников из контрольной и экспериментальной групп. Кроме того, было проведено и интервьюирование 15 специалистов различного должностного статуса имеющих в подчинении выпускников вузов 2005 года выпуска. Анализ показал, что специалисты прошедшие обучение в экспериментальной группе быстрее адаптируются к коллективу, имеют более высокую оценку по всем составляющим своей служебной деятельности. В структуре личности будущего юриста доминирующую роль играет направленность, что признается всеми исследователями, занимающимися проблемой личности. Мы исходим из концепции Б.Г.Ананьева, который рассматривает направленность личности как центральное интегральное качество, определяющее успешность деятельности человека, т.к. целостная структура личности определяется прежде всего его направленностью. Управленческая направленность одна из ведущих характеристик будущего специалиста, которая позволяет ему проявить свои способности как руководителя и творчески подойти к своей деятельности. Управленческая направленность проявляется через когнитивный, эмоциональный и практический компоненты: когнитивный направленность на объект деятельности и осознание важности цели деятельности, что находит выражение в уровне информированности о профессии, профессиональных планах на будущее; эмоциональный интерес, помогающий добиваться цели несмотря аа трудности, удовлетворенность профессией; праксический осознание способности к управленческой деятельности, управленческая умелость. |
134 КУД (с 20,6% до 26.4%), но процесс перехода с низкого менее значителен чем в ЭГ. Для подтверждения вывода об эффективности разработанной педагогической системы формирования КУД у курсантов также были проанализированы отзывы на часть офицеров-выпускников из контрольной и экспериментальной групп, полученные из ОВД. Кроме того было проведено и интервьюирование 15 офицеров различного должностного статуса имеющих в подчинении выпускников вузов 1998 года выпуска. Анализ показал, что офицеры прошедшие обучение в экспериментальной группе быстрее адаптируются к коллективу, имеют более высокую оценку по всем составляющим своей служебной деятельности, а их подчиненные подразделения более слажены и боеспособны. В структуре личности будущего офицера МВД доминирующую роль играет направленность, что признается всеми исследователями, занимающимися проблемой личности. Мы исходим из концепции Б.Г.Ананьева, который рассматривает направленность личности как центральное интегральное качество, определяющее успешность деятельности человека, т.к. целостная структура личности определяется прежде всего его направленностью. Управленческая направленность одна из ведущих характеристик будущего специалиста, которая позволяет ему проявить свои способности как руководителя и творчески подойти к своей деятельности. Управленческая направленность проявляется через когнитивный, эмоциональньй и праксический компоненты: когнитивный направленность на объект деятельности и осознание важности цели деятельности, что находит выражение в уровне информированности о профессии, профессиональных планах на будущее; эмоциональный интерес, помогающий добиваться цели несмотря на трудности, удовлетворенность профессией; 135 праксический осознание способности к управленческой деятельности, управленческая умелость. Мы оценивали курсантов по когнитивному и праксическому компонентам, что позволило выявить совокупность доминирующих целей и окончательно определить уровень управленческой направленности личности. Мы не стали оценивать эмоциональный компонент, т.к. на наш взгляд сложные и экономические проблемы в органах МВД отрицательно влияют на эмоциональное состояние всех сотрудников и их отношение к служебной деятельности, что не позволяет объективно оценить управленческую направленность личности курсанта. Об уровне развития когнитивного компонента мы судили по степени информированности курсантов о профессии, которая включает в себя знание объема и содержания обязанностей офицера МВД; особенностей организации эффективного управления подчиненными; требований, предъявляемых к способностям и личным качествам офицера МВД; перспектив служебного роста; условий службы и размера заработной платы. С целью исследования различий в информированности мы включили в методику вопрос: «Насколько хорошо Вы представляете различные аспекты будущей профессии офицера МВД». Вопрос является закрытым и предполагает выбор респондентом одного из трех предложенных вариантов ответа, отражающих определенную степень информированности о профессии. С целью уровневого анализа полученных данных каждому варианту ответа в зависимости от его содержания был присвоен определенный балл от 1 до 3. Так, ответ «хорошо знаю» оценивался баллом 3, ответ «более или менее знаю» 2, а «плохо знаю» 1. Результаты уровневого анализа представлены в таблице 6. |