|
115 высоким уровнем КУД. Следовательно, предложенная нами дидактическая система снижает степень конфликтности студентов через развитие и формирование у них коммуникативных умений, что, в свою очередь, повышает уровень их КУДС иолмо изучения динамики изменений управленческих способностей и качеств студентов в ходе формирующего эксперимента, мы предприняли попытку сравнения их показателей, измеренных в КГ и ЭГ на «входе» и «выходе» эксперимента с помощью тестов. Если человек должен руководить другими людьми по своей должности, то необходимым, обязательным психологическим условием эффективности этого руководства являются высокоразвитые управленческие способности. Управленческие способности определяют успешность, эффективность управленческого поведения (и управленческих решений) в сложных, нестандартных ситуациях, в таких, для которых нельзя использовать ранее накопленный (самим или другими людьми) управленческий опыт. В этом отличие управленческих способностей от управленческих качеств. Уровень развития управленческих способностей определялся но коэффициенту КРУС. При этом учитывалось, что КРУС меньше, чем 40 ст.ед. соответствует низкому уровню; значения КРУС попадающие в интервал от 40 до 60 ст.ед. соответствуют среднему уровню; значения превышающие 60 ст.ед высокому уровню. Анализ сравнения уровня управленческих способностей у студентов КГ и ЭГ на «входе» и «выходе» (таблица 14) показал, что предложенная педагогическая система формирования КУД оказывает существенное влияние на повышение уровня управленческих способностей, в результате чего уменьшается количество студентов с низким уровнем и увеличивается количество студентов с высоким. |
145 более продуктивную линию поведения в конфликте у курсантов ЭГ в результате формирующего эксперимента. Как нами было установлено ранее, продуктивная тактика поведения в конфликте (сотрудничество) характеризует офицеров МВД с более высоким уровнем КУД. Следовательно, предложенная нами дидактическая система снижает степень конфликтности курсантов через развитие и формирование у них коммуникативных умений, что, в свою очередь, повышает уровень их КУД. С целью изучения динамики изменений управленческих способностей и качеств курсантов в ходе формирующего эксперимента, мы предприняли попытку сравнения их показателей, измеренных в КГ и ЭГ на «входе» и «выходе» эксперимента с помощью тестов. Если человек должен руководить другими людьми по своей должности, то необходимым, обязательным психологическим условием эффективности этого руководства являются высокоразвитые управленческие способности. Управленческие способности определяют успешность, эффективность управленческого поведения (и управленческих решений) в сложных, нестандартных ситуациях, в таких, для которых нельзя использовать ранее накопленный (самим или другими людьми) управленческий опыт. В этом отличие управленческих способностей от управленческих качеств. Уровень развития управленческих способностей определялся по коэффициенту КРУС. При этом учитывалось, что КРУС меньше, чем 40 ст.ед. соответствует низкому уровню; значения КРУС попадающие в интервал от 40 до 60 ст.ед. соответствуют среднему уровню; значения превышающие 60 ст.ед высокому уровню. Анализ сравнения уровня управленческих способностей у курсантов КГ и ЭГ на «входе» и «выходе» (таблица 14) показал, что предложенная педагогическая система формирования КУД оказывает существенное влияние на повышение уровня управленческих способностей, в результате чего |