|
17 Первые теоретические изыскания в области управленческой деятельности связаны с именами ФТейлора, А.Файоля, Г.Эмерсона, К.Адамецкого, а также А.К.Гастева и П.М.Керженцева. (Тейлор Ф. Научная организация труда. М.,1924; Файоль А. Общее и промышленное управление. Л., 1924; Эмерсон Г. Двенадцать принципов производительности. М., 1972; Адамецкий К. О науке организации. М., 1912; Гастев А.К. Как надо работать. М., 1966; Керженцев П.М. Научная организация труда и управления. М., 1965.). Исходя из своего личного опыта, наблюдений, экспериментов, они определили основные принципы управления в промышленности, разработали методы, повышающие его эффективность. Дальнейшее усложнение разработки проблем научного управления, потребовало привлечения к их решению специалистов в области философии, экономики, математики, системного анализа. Поскольку субъектом и объектом управления является человек, то возникла необходимость изучения его поведения в системе управления. Эта проблема исследовалась такими известными социологами и психологами, как М.Н.Фоллет, Э.Мэейер, М.Вебер, а позднее А.Маслоу, Д.Макгрегор, В.Оучи. Со становлением управления на теоретическом уровне появилась возможность целенаправленно готовить людей к управленческой деятельности. Появился отряд профессиональных управляющих предприязнями менеджеров руководителей высокого класса, без которых был бы не мыслим процесс совершенствования техники управления, внедрения новых методик. С первой половины XX века управление стали рассматривать не как чисто интуитивную деятельность предпринимателя, а как деятельность, которой возможно и необходимо учиться. За эти годы в США было создано более 300 специальных высших школ по управлению предприятиями, более 400 факультетов управления в вузах страны, всеми формами подготовки кадров по управлению ежегодно охватывалось в среднем по 500-600 тыс. человек. Программы обучения в школах биз |
46 также А.К.Гастева и П.М.Керженцева. (Тейлор Ф. Научная организация труда. М.,1924; Файоль А. Общее и промышленное управление. Л., 1924; Эмерсон Г. Двенадцать принципов производительности. М., 1972; Адамецкий К. О науке организации. М., 1912; Гастев А.К. Как надо работать. М., 1966; Керженцев П.М. Научная организация труда и управления. М., 1965.). Исходя из своего личного опыта, наблюдений, экспериментов, они определили основные принципы управления в промышленности, разработали методы, повышающие его эффективность. Дальнейшее усложнение разработки проблем научного управления, потребовало привлечения к их решению специалистов в области философии, экономики, математики, системного анализа. Поскольку субъектом и объектом управления является человек, то возникла необходимость изучения его поведения в системе управления. Эта проблема исследовалась такими известными социологами и психологами, как М.Н.Фоллет, Э.Мэейер, М.Вебер, а позднее А.Маслоу, Д.Макгрегор, В.Оучи. Со становлением управления на теоретическом уровне появилась возможность целенаправленно готовить людей к управленческой деятельности. Появился отряд профессиональных управляющих предприятиями менеджеров руководителей высокого класса, без которых был бы не мыслим процесс совершенствования техники управления, внедрения новых методик. С первой половины XX века управление стали рассматривать не как чисто интуитивную деятельность предпринимателя, а как деятельность, которой возможно и необходимо учиться. За эти годы в США было создано более 300 специальных высших школ по управлению предприятиями, более 400 факультетов управления в вузах страны, всеми формами подготовки кадров по управлению ежегодно охватывалось в среднем по 500-600 тыс. человек. Программы обучения в школах бизнеса, включают общеобразовательные предметы и дисциплины, связанные с управлением. В преподавании используются методики интенсив |