|
23 1.2 ОСОБЕННОСТИ УПРЛВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТОВ В ходе контент-анализа литературных источников было выявлено многообразие подходов к определению функций профессиональной деятельности юристов. Так. В.ИВдовюк выделяет служебно-управленческую, организаторскую, учебно-воспитательную, пропагандистскую, партийно-политическую и административно-хозяйственную функции (23.С.17); А.М.Захаров рассматривает политико-воспитательную, служебную, педагогическую, организационную и техническую (37.С.28-42). В оценке этих подходов можно согласиться с А.М.Герасимовым в том, что "такое разделение функций, в известной мере, условно”^ 7, С. 48), поскольку оно, во-первых, осуществляется по разным основаниям: одновременно выделяются виды профессиональной деятельности и условия, в которых она осуществляется и, во-вторых, в функциональную структуру профессиональной деятельности включаются основные и производные от них функции (например: управленческая и организационная, воспитательная и педагогическая). Если руководствоваться основными требованиями к проведению функционального анализа, суть которых сводится к тому, что, во-первых, функция профессиональной деятельности являются конкретным проявлением одной из ее качественных сторон и, во-вторых, должны быть однообразны по характеру и методам своего воздействия (17, С. 62). то наиболее удачным в этом плане является подход, предложенный И.А.Скопылатовым, который обобщил виды профессиональной деятельности юристов, вплоть до выделения сферы: руководства, учебно-воспитательную, общения. (61. С. 27). Однако в данном подходе не учитывается тот факт, что выполнение функциональных (профессиональных) обязанностей специалистов неразрывно связано с деятельностью их |
52 1.2. ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОФИЦЕРОВ МВД. В ходе контент-анализа литературных источников было выявлено многообразие подходов к определению функций профессиональной деятельности офицеров. Так, В.И.Вдовюк выделяет служебно-управленческую, боевую, организаторскую, учебно-воспитательную, пропагандистскую, партийнополитическую и административно-хозяйственную функции (23,С.17); А.М.Захаров рассматривает политико-воспитательную, служебно-боевую, педагогическую, организационную и техническую (37,С.28-42). В оценке этих подходов можно согласиться с А.М.Герасимовым в том, что ’’такое разделение функций, в известной мере, условно"(27, С. 48), поскольку оно, во-первых, осуществляется по разным основаниям: одновременно выделяются виды профессиональной деятельности и условия, в которых она осуществляется (мирного времени, условия повседневной службы и боя) и, во-вторых, в функциональную структуру профессиональной деятельности включаются основные и производные от них функции (например: управленческая и организационная, воспитательная и педагогическая). Если руководствоваться основными требованиями к проведению функционального анализа, суть которых сводится к тому, что, во-первых, функция профессиональной деятельности являются конкретным проявлением одной из ее качественных сторон и, во-вторых, должны быть однообразны по характеру и методам своего воздействия (17, С. 62), то наиболее удачным в этом плане является подход, предложенный И.А.Скопылатовым, который обобщил виды профессиональной деятельности офицеров, вплоть до выделения сферы: руководства, учебно-воспитательную, общения. (61, С. 27). Однако в данном подходе не учитывается тот факт, что выполнение функциональных (профессиональных) обязанностей офицеров неразрывно связано с |