51 (т.е. учитывалась объективная необходимость проведения экспериментальных мероприятий, не нарушая учебных занятий и планов воспитательной работы); во-вторых, вся организация эксперимента сочеталась с целенаправленной разъяснительной работой, целью которой было убеждение студентов в профессиональной необходимости формирования и развития у них КУД и вооружение их необходимыми для этого педагогическими рекомендациями; в-третьих, в ходе работы осуществляется контроль за качеством проведения всех намеченных мероприятий; В основу комплексной педагогической программы повышения эффективности формирования и развития КУД у студентов будущих юристов были положены следующие основные направления: формирование у студентов устойчивой мотивации к овладению КУД; совершенствование профессионально-управленческой подготовки студентов и воспитания у них необходимых современному руководителю качеств; создание оптимальных условий для саморазвития у студентов КУД как в часы самостоятельной работы, так и в повседневной служебной деятельности в процессе обучения. Правильность выбора этих направлений проверялась в ходе опытноэкспериментальной работы, которая проводилась в естественных условиях жизнедеятельности вузов, а внедряемая система мероприятий и деятельность экспериментатора были дополнительными факторами к той работе, которая осуществлялась преподавателями. Эта работа не выходила за рамки учебновоспитательного процесса вузов, а все предложенные мероприятия нашли свое отражение в планах учебной и воспитательной работы. Мероприятия, предусмотренные комплексной программой, дополняли и конкретизировали сложившуюся в вузах практику подготовки будущих юристов к управленческой деятельности в рамках их профессиональной подготовки. |
11 становления как руководителей при начальной сформированности КУД в стенах вузов; повышение уровня сформированности КУД у курсантов вузов МВД ведет к повышению эффективности их управленческой деятельности на офицерских должностях; 3. Комплексная педагогическая система повышения эффективности процесса формирования и развития КУД у курсантов вузов МВД, включающая: методику педагогического диагностирования уровня сформированности КУД у курсантов; формирование у них устойчивой мотивации к формированию у себя КУД; усиление их профессионально-управленческой подготовки в стенах вуза; активизацию у них стремления к саморазвитию КУД и создание необходимых для этого условий. Научная новизна проведенного исследования состоит в том, что в нем проанализировано современное состояние процесса формирования и развития культуры управленческой деятельности у курсантов будущих офицеров МВД, выявлены его противоречия и тенденции; разработана и экспериментально проверена комплексная педагогическая система повышения эффективности формирования и развития КУД у курсантов вузов МВД. Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на повышение эффективности формирования и развития КУД у курсантов вузов МВД и улучшение качества их профессиональной подготовки в целом. Предложенная экспериментальная модель педагогической системы формирования КУД может быть использована в педагогическом процессе вузов МВД, как составная часть системы профессиональной подготовки будущих офицеров. Содержащиеся в диссертации теоретические выводы и практические рекомендации вооружают командования и педагогические коллективы вузов МВД знаниями и программой действий, позволяющими целенаправленно и последовательно совершенствовать исследуемый процесс. Разработанная система критериев оценки уровня сформированности КУД у 80 Комплексная система по формированию и развитию управленческой деятельности у курсантов разрабатывалась с учетом ряда требований и положений: во-первых, учитывалась объективная необходимость планирования намеченных мероприятий с учетом планов учебной и воспитательной работы (т.е. учитывалась объективная необходимость проведения экспериментальных мероприятий, не нарушая учебных занятий и планов воспитательной работы); во-вторых, вся организация эксперимента сочеталась с целенаправленной разъяснительной работой, целью которой было убеждение курсантов в профессиональной необходимости формирования и развития у них КУД и вооружение их необходимыми для этого педагогическими рекомендациями; в-третьих, в ходе работы осуществляется контроль за качеством проведения всех намеченных мероприятий; В основу комплексной педагогической программы повышения эффективности формирования и развития КУД у курсантов будущих офицеров МВД были положены следующие основные направления: формирование у курсантов устойчивой мотивации к овладению КУД; совершенствование профессионально-управленческой подготовки курсантов и воспитания у них необходимых современному руководителю качеств; создание оптимальных условий для саморазвития у курсантов КУД как в часы самостоятельной работы, так и в повседневной служебной деятельности в процессе обучения. Правильность выбора этих направлений проверялась в ходе опытноэкспериментальной работы, которая проводилась в естественных условиях жизнедеятельности вузов МВД, а внедряемая система мероприятий и деятельность экспериментатора были дополнительными факторами к той 81 работе, которая осуществлялась преподавателями и командирами учебных подразделений. Эта работа не выходила за рамки учебно-воспитательного процесса вузов, а все предложенные мероприятия нашли свое отражение в планах учебной и воспитательной работы. Мероприятия, предусмотренные комплексной программой, дополняли и конкретизировали сложившуюся в вузах практику подготовки будущих офицеров МВД к управленческой деятельности в рамках их профессиональной подготовки. В содержательном плане программа формирования КУД у курсантов включала в себя: формирование устойчивой управленческой направленности; повышение специальной управленческой эрудиции; формирование и развитие личностных качеств, входящих в структуру КУД; повышение методической подготовленности офицеров факультетов и преподавателей к формированию элементов культуры управленческой деятельности у своих подчиненных; создание благоприятной для проводимой работы обстановки в курсантских и педагогических коллективах вузов. Апробация разработанной методики была осуществлена в ходе пилотажного исследования, показавшего в основном надежность применяемых методов и их пригодность для решения поставленных задач. В результате анализа результатов пилотажного исследования были уточнены критерии и показатели оценки уровня сформированности культуры управленческой деятельности у офицеров и курсантов вузов МВД. II ЭТАП основной собственно эксперимент, главным содержанием которого явилась апробация в ходе формирующего эксперимента комплексной педагогической системы по формированию и развитию культуры управленческой деятельности у курсантов будущих офицеров МВД, контроль |