|
57 Сравнительный метод, в виде поперечных срезов, использовался также и для выявления динамики формирования КУД у студентов на разных стадиях обучения. Из эмпирических методов мы использовали обсервационные (наблюдение, рейтинг, самооценка), диагностические (тесты, анкеты), экспериментальные (констатирующий и формирующий эксперимент) и праксиметрические (контент анализ). Наблюдение велось с целью определения характера и содержания применяемых студентами способов, приемов и средств управленческой деятельности, их влияния на эффективность результатов решаемых задач, а также выявления у студентов уровня сформированное™ управленческих качеств, навыков и умений, динамики их изменения. Для получения объективной и достоверной информации проводилось сплошное и выборочное наблюдение, а ее накопление и учет велись в специальной тетради по разработанной форме. Наблюдение за изменением КУД у студентов осуществлялось в ходе практических занятий по управленческой тематике, выполнения обязанностей старших в нарядах, при назначении старшими команд. При этом учитывалось, что наблюдение является одним из наиболее важных компонентов в системе сбора педагогической информация, так как дает возможность непосредственно видеть, как действует тот или иной студент в различной обстановке, насколько в его деятельности проявляются элементы культуры. Во время интервьюирования, проводимого на основании заранее разработанных вопросов, изучалось и уточнялось понимание респондентами проблем необходимости формирования у них культуры управленческой деятельности, возможных путей его совершенствования, встречающихся трудностей. Полученные в ходе опроса сведения сопоставлялись с данными других методов. Сопоставление и сравнение полученных данных позволили выявить динамику изменения сформированное™ компонентов КУД у студентов. |
86 В ходе экспериментальной работы применялись разнообразные методы исследования, которые можно разделить на три группы: 1) организационные; 2) эмпирические; 3) методы обработки данных; Сравнительный метод, как разновидность организационного использовался нами для сравнения особенностей деятельности и личности офицеров МВД с различным уровнем КУД, анализа факторов и условий оказывающих влияние на формирование ее высокого уровня. Сравнительный метод, в виде поперечных срезов, использовался также и для выявления динамики формирования КУД у курсантов на разных стадиях обучения. Из эмпирических методов мы использовали обсервационные (наблюдение, рейтинг, самооценка), диагностические (тесты, анкеты), экспериментальные (констатирующий и формирующий эксперимент) и праксиметрические (контент анализ). Наблюдение велось с целью определения характера и содержания применяемых курсантами способов, приемов и средств управленческой деятельности, их влияния на эффективность результатов решаемых задач, а также выявления у курсантов уровня сформированное™ управленческих качеств, навыков и умений, динамики их изменения. Для получения объективной и достоверной информации проводилось сплошное и выборочное наблюдение, а ее накопление и учет велись в специальной тетради по разработанной форме. Наблюдение за изменением КУД у курсантов осуществлялось в ходе практических занятий по управленческой тематике, выполнения обязанностей старших в нарядах, при назначении старшими команд. При этом учитывалось, что наблюдение является одним из наиболее важных компонентов в системе сбора педагогической информации, так как дает возможность непосредственно 87 видеть, как действует тот или иной курсант в различной обстановке, насколько в его деятельности проявляются элементы культуры. Во время интервьюирования, проводимого на основании заранее разработанных вопросов, изучалось и уточнялось понимание респондентами проблем необходимости формирования у них культуры управленческой деятельности, возможных путей его совершенствования, встречающихся трудностей. Полученные в ходе опроса сведения сопоставлялись с данными других методов. Сопоставление и сравнение полученных данных позволили выявить динамику изменения сформированное™ компонентов КУД у курсантов. Контроль за ходом опытно-экспериментальной работы осуществлялся в процессе наблюдения за управленческой деятельностью курсантов экспериментальной и контрольной групп, бесед с их командирами, а также посредством экспертных оценок уровней сформированности у них КУД. В ходе обработки и анализа результатов опытно-экспериментальной работы уточнялась значимость основных путей повышения эффективности процесса формирования и развития управленческой культуры у будущих офицеров МВД. Использование комплексной методики позволило получить не только вербальные данные от самих участников экспериментальной работы, но и осуществить проверку их достоверности другими методами исследования диагностическими тестами и факторным анализом. Для оценки уровня КУД офицеров и курсантов нами были использованы специальные карты оценки (приложение 12 и 13), составленные нами на основе разработанных критериев оценки КУД и их признаков (см. § 2.2). С целью измерения некоторых личностных характеристик курсантов обладающих различным уровнем КУД и попытки установления взаимосвязи между уровнем КУД и особенностями личности обладающей данным уровнем |