|
Центральное место в апробируемой педагогической системе формирования КУД отводилось спецкурсу «Специфика и особенности культуры управленческой деятельности юриста в современных условиях» состоящем из дис* куссни. лекционных и практических занятий, в форме деловых игр. Данный курс предусматривал формирование у студентов в тесной взаимосвязи всех трех компонентов КУД юриста: знаний теории и психологических основ управления, управленческих навыков и умений, личностных качеств. Принимались во внимание также личностные характеристики обучаемых, оказывающие влияние на уровень сформированной и КУД юриста. Практические занятия проходили в форме групповых дискуссий, деловых игр по решению конкретных служебных ситуаций и психологическому тестированию с последующим обсуждением результатов. В основу лекционного курса были положены материалы из монографии С.В.Кошелевой «Психологические основы руководства персоналом» с целью научить будущих руководителей самостоятельно получать и анализировать информацию о психологических особенностях отдельных специалистов и коллективов юридических образований, использовать организационно-психологические приемы и методы эффективного управления подчиненными, и курса лекций «Методологические проблемы управленческой деятельности кадров специалистов» (СПб.: издательство АКВА, 1998.-176 с.). В ходе 14 часов лекционных занятий по психологии управления студентам были предложены для изучения ряд тем. А в результате 2-х двухчасовых творческих дискуссий и 2-х лекций, со студентами были рассмотрены вопросы: понятия «управление», «управленческая деятельность», «управление», «информация», «обратная связь» и их методические функции; проблема КУД в современной литературе; содержание управленческой деятельности юриста ее особенности и культура, уровня КУД; -динамика объекта и субъекта социального управления; 92 |
121 служебно-бытовых проблем в роли старших команд, организация контроля и методическая помощь. Центральное место в апробируемой педагогической системе формирования КУД отводилось спецкурсу «Специфика и особенности культуры управленческой деятельности офицера МВД в современных условиях» состоящем из дискуссий, лекционных и практических занятий, в форме деловых игр. Данный курс предусматривал формирование у курсантов в тесной взаимосвязи всех трех компонентов КУД офицера МВД: знаний теории и психологических основ управления, управленческих навыков и умений, личностных качеств. Принимались во внимание также личностные характеристики обучаемых, оказывающие влияние на уровень сформированности КУД офицера МВД. Практические занятия проходили в форме групповых дискуссий, деловых игр по решению конкретных служебных ситуаций и психологическому тестированию с последующим обсуждением результатов. В основу лекционного курса были положены материалы из монографии С.В.Кошелевой «Психологические основы руководства персоналом» с целью научить будущих руководителей самостоятельно получать и анализировать информацию о психологических особенностях отдельных военнослужащих и воинского коллектива, использовать организационно-психологические приемы и методы эффективного управления подчиненными, и курса лекций «Методологические проблемы управленческой деятельности офицерских кадров» (СПб.: издательство ВАС, 1998.-176 с.). В ходе 14 часов лекционных занятий по психологии управления курсантам были предложены для изучения ряд тем. А в результате 2-х двухчасовых творческих дискуссий и 2-х лекций, с курсантами были рассмотрены вопросы: понятия «управление», «управленческая деятельность», «управление войсками», «информация», «обратная связь» и их методические функции; 122 проблема КУД в современной литературе; содержание управленческой деятельности офицера МВД ее особенности и культура, уровня КУД; -динамика объекта и субъекта социального управления; -требования к личности руководителя; -этикет военного руководителя. Обучение предполагало и практическую отработку основных управленческих умений, которая включала в себя следующие этапы: сообщение сведений, необходимых для решения конкретных управленческих ситуаций; параллельно с проблемным изложением осуществлялась частичнопоисковая деятельность обучающихся, которая предполагала анализ различных служебных ситуаций взаимодействия офицера с подчиненными; включение курсантов в деятельность общения посредством проведения групповых дискуссий. Конкретные служебные ситуации, вошедшие в курс обучения, можно разделить на три группы: 1) ситуации, касающиеся установления взаимоотношений в коллективе; 2) ситуации, требующие от офицера индивидуальных приемов управленческого воздействия в различных ситуациях ("Недисциплинированный подчиненный", "Болезнь подчиненного", "Трудный подчиненный"); 3) ситуации, связанные с психологией контакта ("Решение конфликта между подчиненными", "Неформальное общение с подчиненными", "Лучший подход к подчиненному"). Анализ конкретных ситуаций предполагал проведение дискуссии между обучающимися, активный обмен мнениями, как всех участвующих, так и самого преподавателя, который руководил обсуждением. |