|
98 ческих занятиях, в ходе службы во внутреннем наряде и ходе выполнения организационно-управленческих заданий на младших курсах при решении служебно-бытовых проблем. Вместе с тем, анализ динамики произошедших изменений позволил вскрыть и отдельные недостатки комплексной программы формирующего эксперимента, что потребовало внесения определенных корректив в общую и индивидуальные программы формирования и развития культуры управленческой деятельности у студентов. Суть корректив сводилась к внедрению комплексов мероприятий по формированию волевых и лидерских качеств и совершенствованию практических навыков и умений управленческой деятельности. Были внесены изменения в методику проведения профессиональноуправленческих игр, часть из которых стала проводиться со студентами в ходе тактических учений. Для повышения результативности формирования навыков и умений управленческой деятельности были внесены изменения и в практическую целенаправленную отработку отдельных ее элементов повседневной деятельности студентов. Третий замер был проведен в конце эксперимента, в начале 10 семестра обучения, после возвращения студентов со служебной стажировки. Ои показал, что по всем оцениваемым нами элементам КУД студентов произошли позитивные изменения, что свидетельствует о положительном влиянии предлагаемой нами педагогической системы на повышение эффективности существующего в вузе педагогического процесса. |
127 знаниях, навыках и личностных качествах руководителя. После чего были проведены установочные мероприятия, серия теоретических занятий и начата воспитательная работа по выработке личностных качеств. Промежуточный второй замер, проведённый в 9 семестре после прибытия курсантов со служебной практики, показал, что в экспериментальной группе произошли заметные изменения по всем элементам КУД. Возрос интерес к овладению знаниями теории управления, психологии управления социальными коллективами, повысилась активность на проводимых занятиях по управленческой тематике, появились элементы творчества при решении задач на практических занятиях, в ходе службы во внутреннем наряде и ходе выполнения организационно-управленческих заданий на младших курсах при решении служебно-бытовых проблем. Вместе с тем, анализ динамики произошедших изменений позволил вскрыть и отдельные недостатки комплексной программы формирующего эксперимента, что потребовало внесения определенных корректив в общую и индивидуальные программы формирования и развития культуры управленческой деятельности у курсантов. Суть корректив сводилась к внедрению комплексов мероприятий по формированию волевых и лидерских качеств и совершенствованию практических навыков и умений управленческой деятельности. Были внесены изменения в методику проведения профессиональноуправленческих игр, часть из которых стала проводиться с курсантами в ходе тактических учений. Для повышения результативности формирования навыков и умений управленческой деятельности были внесены изменения и в практическую целенаправленную отработку отдельных ее элементов повседневной деятельности курсантов. Третий замер был проведен в конце эксперимента, в начале 10 семестра обучения, после возвращения курсантов со служебной стажировки. Он показал, что по всем оцениваемым нами элементам КУД курсантов произошли 128 позитивные изменения, что свидетельствует о положительном влиянии предлагаемой нами педагогической системы на повышение эффективности существующего в вузе педагогического процесса. |