Проверяемый текст
Ларионова Ирина Анатольевна. Интегративные тенденции в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы (Диссертация 2009)
[стр. 152]

жизнедеятельности социально-демографических, социальных и других групп и личностей, условий их развития.
Социальная сфера охватывает все пространство жизни человека от условий его труда до социально-классовых и социально-этнических отношений.
Содержанием социальной сферы являются отношения между социальными и другими группами, индивидами но поводу их положения, места и роли в обществе, образа и уклада жизни.
Особое место в системе социального образования занимают Государственные образовательные стандарты.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7), установлены Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования, с помощью которых на государственном уровне осуществляется управление системой профессионального образования.
Стандарт (от англ.

«з1апс1аг1») норма, образец, мерило.
Основное предназначение стандартов состоит в организации и регулировании отношений и деятельности людей, которые направлены на создание продукции с определенными свойствами и качествами, удовлетворяющими потребности общества.
Стандартизация (разработка и использование стандартов) является объективно необходимой деятельностью по упорядочению практики, ее систематизации.

Государственный образовательный стандарт это система параметров, характеризующих качество образования, отражающая социальный заказ и учитывающая возможности личности и системы образования в достижении образовательных требований.
Сущность государственного образовательного стандарта, через описание его функций, раскрыла В.В.
Сизикова.

Функции образовательного стандарта это способы его воздействия на образование как на систему, на субъекты образовательного процесса, а также интегративные формы взаимодействия потребителей образовательных услуг:
152
[стр. 66]

Выделяются следующие уровни отечественного социального образования: 1.
Начальное социальное образование, получаемое в профессиональных и медицинских училищах (лицеях).
2.
Среднее специальное социальное образование, получаемое в учебных заведениях типа колледжа или техникума.
3.
Высшее социальное образование на уровне бакалавра.
4.
Высшее с углубленной профессиональной подготовкой, получаемое в университетах, академиях и институтах с линейными моделями обучения в течение пяти-шести лет —на уровне специалиста.
5.
Высшее социальное образование, сориентированное на исследовательско-аналитическую и преподавательскую деятельность по циклу профессиональных и специальных дисциплин на уровне магистра (шесть лет).
6.
Аспирантская послевузовская социально ориентированная подготовка.
7.
Докторская послевузовская социально ориентированная подготовка.
Особое место в системе социального образования занимают Государственные образовательные стандарты.
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7), установлены Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования, с помощью которых на государственном уровне осуществляется управление системой профессионального образования.
Стандарт (от англ.

«standart») норма, образец, мерило.
Основное предназначение стандартов состоит в организации и регулировании отношений и деятельности людей, которые направлены на создание продукции с определенными свойствами и качествами, удовлетворяющими потребности общества.
Стандартизация (разработка и использование стандартов) является объективно необходимой деятельностью по упорядочению практики, ее систематизации.

66

[стр.,67]

Государственный образовательный стандарт —это система параметров, характеризующих качество образования, отражающая социальный заказ и учитывающая возможности личности и системы образования в достижении образовательных требований.
Сущность государственного образовательного стандарта, через описание его функций, раскрыла В.В.
Сизикова
[350].
Функции образовательного стандарта это способы его воздействия на образование как на систему, на субъекты образовательного процесса, а также интегративные формы взаимодействия потребителей образовательных услуг:
организационно-управленческая функция заключается в упорядочении и регламентации качественных и количественных характеристик образовательной системы, посредством чего обеспечивается контроль за образованием со стороны личности, государства, общества, работодателя и др.
Переход к многообразию образовательных систем и типов учреждений образования требует создания механизма регулирования, призванного стабилизировать систему образования в стране; гуманистическая функция образовательных стандартов состоит в оптимизации образовательного процесса и образовательной политики с точки зрения предоставления личности условий для ее актуального и потенциального развития, ориентации на ее индивидуальные потребности, способности и возможности; функция преемственности предполагает обеспечение взаимосвязи и взаимозависимости всех звеньев и ступеней образования в условиях диверсифицированной образовательной системы; сущность конвертирующей функции образовательного стандарта это интернационализация качества образования, гарантирующая личности географическую мобильность и конкурентоспособность на отечественном и мировом рынках.
Правительство Российской Федерации, Постановлением № 773 от 10 августа 1993 года, утвердило порядок разработки и введения в действие Го67

[Back]